要不要错过孩子英语启蒙黄金期呢

在家庭环境中，启蒙孩子的过程是什么样的呢？先立规矩，不让孩子做什么；然后，结合情景来引导正确的行为。孩子在生活和课堂上，会遇到很多的事情。当有物存在的时候，就会有事发生了。对英语的考核，无非是在使用上，也就是结合情景，如何来掌握呢。在英语学习中，听力是为了能听懂。听懂的时候，就能够辨音了。怎么算是能分辨呢？就是爸爸和妈妈的区别，孩子的判断，不仅是在外貌上，更是在言行举止中，去发现性格上的特征。

当听到声音的时候，就能理解是什么意思了。对这个声音的理解，是声音在孩子思维中代表了情景。在情景中，孩子能有感知。有所感，从而能自我觉察，并能够形成正确的思维习惯。在英语课堂上，老师教的是事物名称的发音。当孩子对事物不能产生感知，就不能主动觉察。所以，在课后复习的时候，会遇到很多问题；明明已经学过了，孩子还是想不起来呢。

启蒙英语的方法有很多，但殊途而同归。有的时候，孩子会主动去安慰父母亲，能够去照顾弟弟妹妹，听哥哥姐姐的话。除了循序善诱，耐心地教，给孩子做好榜样。是因为，家长有一颗爱心。在课后的时候，家长会问孩子学了什么呢？当孩子不知道什么是学的时候，就没办法去分享学了什么。家长问孩子，今天有什么开心的事情呢？好了。这个就是让孩子积极回忆，开心的事情会让孩子更愿意分享。能分享出来，就要先从感知开心，主动去发现是课堂上的事情。分享的时候呢，就是锻炼孩子总结和表达能力。在事情上和家长沟通，在互动和问答中，提升孩子的思考力。当在具体阅读的时候，思维中有足够的情景，印象中的方法，会形成情景。有情景，就有了方法。比如有了方法，就有了发音。有了发音，就实现了方法。

在阅读英语绘本中，老师会给孩子讲故事。在绘本中，会结合了很多图像或视频。图片和视频呢，是思考的产物，即情景。有时候，孩子不善于思考，或不知道怎么思考；就先给出了思考的结果。随着孩子学习能力的提升，图像和视频就会减少，逐渐增加思考的机会。孩子做事情的时候，家长如果感觉缓慢或艰难，这是行为和思维的结合。是孩子理解能力的表现，家长应该给予引导，让孩子的思路不要中断。之所以会在英语上遇到困难，是思考的路上出现了障碍。要么解决障碍，要么改变思考。为什么思考路上会遇到障碍呢？是因为不知道如何通过这个地方，所以会感到吃力。为什么不知道呢？是在行为的时候，没有思考。为什么没有思考呢？是有直接提供了结果，还需要什么思考呢。有时候，帮助孩子解决问题。更多是在解决思路，并能重新有所感知。

当孩子在英语学习中，对发音有感觉的时候。听到发音，就能做出正确的反应了。英语是一个沟通工具，但支配工具的是环境。阅读英语故事的时候，就是在和作者沟通，去感知语言产生的环境。判断的结果呢，并不是靠记忆来的。理解能力，是在沟通中不断强化的。那在启蒙英语阶段，就要培养孩子在课堂互动的兴趣。孩子在课堂上，都能看或听懂老师的教学。是因为和老师已经进行了多次的沟通和交流，老师明白了孩子的听课进度，孩子理解了老师的教课方式。如果家长问关于老师的教学，孩子会分享的娓娓动听，表现得淋漓尽致。当孩子和老师沟通有效率的时候，学习就有了质量了。