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①环境中声音的听觉。要求孩子闭上眼睛倾 听环境中的各种声音。这些声音包括汽车声、飞机声、动物声、外面的声音以及邻近教室的声音等。然后及时说出自己听到了什么。 ②录人声音的听觉。要求孩子辨别录音机或 光盘上的声音，如飞机、火车、动物和打字机等发出的声音，并辨认听到了什么。 ③人为发出声音的听觉。要求孩子闭上眼 睛，辨别大人发出的声音。这些声音包括：铅笔落地的声音、撕纸声音、拍球声音、削铅笔声音、敲玻璃杯声音、打开窗户的声音、开灯声、翻书声、剪剪刀声音等等。 ④食物声音的听觉。要求孩子听吃、切、撕各种食物如苹果、胡萝卜、芹菜等的声音；然后再捂着耳朵听吃各种东西的声音。 ⑤摇动声音的辨别。把一些小的硬的东西，如石子、珠子、豆子、粉笔、盐或米等放入一个小容器中，要求孩子辨别这些东西在摇动时所发出的声音。 ①对声音模式的注意。要求孩子闭上眼睛或背对大人，大人拍手、击鼓、拍球等（注意以不同节奏出现），问孩子刚才所听声音的模式并要求孩子重复。 ②两个物体的声音模式。将上述活动进行变通，如用筷子间隔有节奏地敲碗和桌子“碗一桌一碗一桌－碗碗碗一桌”等，然后要求孩子重复。 ①辨别近或远声音。要求孩子把眼睛闭上，判断房间里的一个声音从什么地方来，近还是远。 ②响或轻声音。帮助孩子判断与辨别声音的轻与响； ③高或低声音。孩子学习判断与辨别高与低的声音。 ④搜索声音。把一个音乐盒或有声音的东西（如钟）藏起来，让孩子根据物体所发出的声音去寻找。 ⑤追踪声音。在广场上，蒙起孩子的眼睛，大人移动某种不断发出声音的物体如手铃等，让孩子追踪声音。 ⑥捉迷藏。在家里蒙上孩子的眼睛，让孩子根据听觉去找藏起来的人。 ⑦在背景音中辨别。帮助孩子注意背景中的声音，忽视同时出现的无关的环境噪声，如把一个听觉刺激与音乐背景加以区别、在嗡嗡的空调声音中注意找出闹钟的位置等。 语普或字母声音的知觉与认识是阅读学习的前提条件。儿童必须能修知觉语言中的语音，学习辨别根据字母的形状来发出不同的语声。为了让孩子能够顺利地学习阅读，父母在孩子早期就可以有意识地进行有关的训练。 ①最初的辅音。要求孩子说出一个与“苹果”一词中第一个字（“苹”）第一个音（p)相同的词，如“怕人”、“碰撞”、“盆子”、“平常”等。 ②元音混合、元音辅音混合等。如两个字母拼成的一个单音（如ou、ai等）、音尾（ang、ing、ong等）、元音的听觉辨别（ou和 uo等）。 ③词的节奏。学习听词的节奏，帮助孩子认识音调、语调，如“我一是一在一江苏一出生一的”等，尤其忌讳孩子平淡地讲话。 ④读诗词。让孩子朗读一些诗词、谚语等，让他们体会其中的节奏与韵律，如“泉水一无声一惜一细一流，树荫一照水－爱一晴柔，小荷一才露一尖尖角，早有一蜻一立一上一头”。  |
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