从希特勒、罗斯福、丘吉尔看贵族培养子女的三大定律

西方有句老话：“三代出贵族”，中国有句老话：“三岁看老”。东西方的教育理念殊途同归，其深意都在于说明教育对个人人生命运，对家族代际传承，对民族文化延续不可或缺无法替代的决定性作用。

对于一个人的成长来说，家庭教养和教育历程几乎就决定了世界观，人生观，价值观和人生的走向和归宿。

今天我们要讲3个重量级人物的故事，用以佐证家庭教育三大定律：教养情感，环境熏陶，创造条件。教养情感关乎人格善恶，营造环境熏陶理想追求，创造条件助力成功机遇。

下面这3个在二战中大名鼎鼎，呼风唤雨，影响世界的人如果用中国当下应试教育唯成绩论的标准预测定会啪啪打脸。如果你是中国的一名中小学生的父母或者中小学生的老师，你怎么预测下面这3个人的人生走向和最终结果呢？

第一个人出身贵族，7岁被送入一个贵族子弟学校读书，他的学习成绩和家族的期望相去甚远，是学校中最顽皮、最贪吃、成绩最差的学生之一，因此经常遭到老师的体罚，后来不得不转学到另一所学校。中学进入仅次于伊顿公学的哈罗公学就读，成绩依然不好，不仅顽劣不服管教，还抽烟喝酒，喜欢惹是生非，经常被校长训斥。还曾一度染上毒瘾，吸食大麻，直到成年都没有改变和解决懒散肥胖的问题。

第二个人家族显赫，母亲对他完成启蒙教育之后交给家庭教师学习多重语言，算数历史，14岁被送入以培养政界人物为目标的格罗顿中学，他读书多，见识广，爱体育，好骑马，驾帆船，善辩论，后来进入世界名校，可以说顺风顺水。年轻时风流倜傥，雄心勃勃，可是一场意外让他下肢瘫痪，永远坐在了轮椅上。良好的教育并没有约束住他私生活上的滥情，即使瘫痪在轮椅上，他还在婚外先后有过三个情人。

第三个人出身平民，父亲是个海关职员，他是父亲第三次婚姻所生的男孩。从上小学就成绩优异，喜欢绘画，愿意读书，擅长写作，曾经一度非常想当画家，而父亲却希望他象自己一样成为一名公务员，父子争执，冲突的结果导致他在学校里不再好好念书。换了两个中学都没毕业就离开了。期间对阅读产生极大兴趣，埋头读了很多书，包括历史书籍，17岁终于说服母亲同意他到艺术学院读书，遗憾的是两次申请都被拒绝。父母双亡后经历过饥饿和乞讨卖画为生，后来从军，参加了第一次世界大战参军，被授予战斗英雄，获得两枚勋章。经历了学业的挫折、人生的苦难和战争的洗礼，让这个年轻人变得志向远大，野心勃勃。

按着我们的逻辑，第一个人竖子不可教，应该不会有什么出息；第二个人简直就是道德败坏寻花问柳的纨绔子弟，难以成功和幸福；第三个人根红苗正，干劲十足，应该被看好。

接下来我告诉你这三个人都是谁，相信会让你大跌眼镜。

第一个人是英国两任首相温斯顿·丘吉尔，英国有史以来最伟大的首相，1953年诺贝尔文学奖得主；第二个人是美国四任总统富兰克林·罗斯福，美国有史以来跟华盛顿和林肯齐名的三位最伟大的总统之一；第三位是德国纳粹元首阿道夫·希特特，人类有史以来犯下战争罪行最深的人，没有之一。在他发动的战争中直接和间接死亡的就高达5000万人。

关于打脸传统教育观念补充三条：一是教育者决不能戴上有色眼镜过早地给人下定论，决不能过早地抛弃每一个灵魂；二是教育者无论是主攻什么专业，一定要同时深谙教育学、心理学、社会学，哲学等教书育人的背景知识，从小善待每一个生命，播下善良的种子；三是教育者首先要自我教育，自我修炼，自我成长，先做榜样，后为人师，先行不言之教，再传思想技能。这就是说家庭教育能否成功，主要不在管教和控制，而是开篇我说的三条定律：第一要用父母对孩子无条件的爱去培植孩子良知中的善根；第二要用父母自身的对生活和事业的积极态度去熏陶、影响和鼓励孩子去追求梦想，第三要尊重孩子的兴趣爱好并用尽可能的努力帮助孩子创造更好的教育条件和人生机遇。

下面我我再说说以上3个人生命中鲜为人知的故事，以及从3条定律的角度分析他们每个人家庭教育的成败得失。

第一个先说丘吉尔。温斯顿·丘吉尔矢志不渝的人生来自他的贵族出身带给他的自信和理想。少年丘吉尔的叛逆是在对保守陈旧没落的旧教育制度的反抗，正是因为这种桀骜不驯的性格最终铸就了丘吉尔成年后不屈不挠不畏强暴的精神，最后在国家民族危亡时刻，连首相张伯伦都被德国吓破了胆的情况下，挺身而出，出任战时首相，代表英国发出了反对纳粹侵略的欧洲最强音：“决不投降”。最后带领英国联合盟国战胜了以纳粹德国为首的轴心国，取得了二战的胜利。

由于父亲伦道夫·丘吉尔忙于政治而母亲又沉湎于交际之中，丘吉尔少年时代很少感受到父母的关爱，只与他的保姆结下了深厚的亲情。父母关爱的缺失除了助长了丘吉尔的叛逆以外，并没有对丘吉尔产生太大的负面影响，因为他从保姆和祖父祖母那里得到了补偿。正是他智慧父母做出的丘吉尔一生最重要的三决定保护并成就了丘吉尔的辉煌人生。

第一次是他上小学时被老师体罚，父母决定转学，这几乎是把丘吉尔从深渊里拯救出来，否则那个老师就有可能毁了年幼的丘吉尔；第二次是1888年丘吉尔进入哈罗公学就读，虽然学习成绩依然不佳，可是决定他后来之所以成功关键的综合素质得到了成长，第三次是其父伦道夫勋爵看到以儿子的成绩进入牛津剑桥无望后，决定将丘吉尔送到桑赫斯特皇家军事学院。实际上著名的军事院校在培养杰出的政商领袖性格气质素养上远比纯粹的学术名校有优势，就象美国的西点军校培养出的政商领袖远比哈佛以及世界上任何一所名校多得多一样。

丘吉尔的成功有其父亲的影响，其父伦道夫·丘吉尔作为自1705年传承二百年来的贵族后代，曾经就任英国财政大臣，正当他踌躇满志有望成为英国未来首相时。因与首相和众大臣意见不合愤然辞职，英年早逝，郁郁而终。丘吉尔的理想就一是忠于祖国利益，二是捍卫家族荣誉，三是实现父亲遗愿。只是不走运的是已经升任海军大臣的丘吉尔，由于1915年1月在第一次世界大战中对阵德国战略指挥失误，导致英国海军攻占达达尼尔海峡计划失败并付出巨大代价，丘吉尔被迫辞职。

正当大家以为丘吉尔就此会一蹶不振，退隐江湖时，丘吉尔甚至通过个人关系请求陆军司令接纳自己重反法国前线，甚至甘愿屈尊担任皇家苏格兰毛瑟枪团第六营营长，反正只要能上战场就行，可见其政治抱负之坚决远大。正是靠着这份不屈不挠的精神，丘吉尔很快就重返政坛，并且在二战爆发以后作为英国强硬主战派代表人物的丘吉尔走上了人生的巅峰。

总结：最终成就丘吉尔的正是丘吉尔式的勇敢。

接下来说说罗斯福。富兰克林·罗斯福的成功则源于他显赫的出身，良好的教养，乐观的精神，幽默的智慧。其私生活得到了信奉实用主义的美国民众的包容，与其对国家的贡献和领袖的魅力相比，不是功能抵过而是瑕不掩瑜。

罗斯福家族曾经出过一个美国总统，就是西奥多·罗斯福。作为罗斯福家族的年轻男性，可以说小罗斯福在家族荣耀的光环下，从小就不缺乏政治野心。可是正当他作为政坛新星踌躇满志地活跃于政治圈层时，却被命运捉弄了一把。因为一次与家人旅行度假在一个小岛上遭遇了火灾，罗斯福帮忙救火之后感到浑身脏兮燥热，于是跳进冰冷的海水中冲澡纳凉，正是这次对健康常识的无知所犯的错误，让他抱憾终生。出来后似乎得了感冒，浑身哆嗦冷颤，最后确诊得了脊椎灰质炎，下肢瘫痪，那一年他39岁。

当他的同僚朋友不无遗憾地赶来探望的时候，他一拳打在了朋友身上，以此告诉朋友自己依然还很有力量。当妈妈来到病床前的时候，罗斯福说出了最令人振奋的话语安慰母亲：“这回你儿子可以专心搞政治了，因为唯有政治只需要头脑而不需要双腿。”意外的灾难并没有夺走罗斯福的理想和信念，接下来的生活就剩下两件事：康复训练和读书，他所用以疗病的佐治亚温泉被众人称之为笑声震天的地方。

7年后他并没有如愿恢复行走，却积累了大量而广泛的阅读，其中不乏人物传记和历史著作，为他后期的政治生涯的伟大成就打下了坚实的基础。1928年在妻子的支持下重返政坛，竞选纽约州州长胜出。5年后也就是瘫痪12年后作为民主党总统候选人以绝对优势击败胡佛成为美国总统。上任后面对严重的经济危机，通过炉边谈话和罗斯福新政，成功地把美国带出经济危机的泥潭。二战爆发后，罗斯福又在自己的任上代表美国对日本和德国宣战，并携手同盟国击败德国和日本，结束了二战。

总结：最终成就罗斯福的正是罗斯福式的坚强。

最后说说希特勒。阿道夫·希特勒血腥冷血的性格形成则源于他那个性格偏激暴躁的酒鬼父亲，他把自己对人生失败和命运不幸的愤怒和怨恨全都通过皮带发泄在了小希特勒身上了。极端的时候希特勒的妹妹看不过父亲的残暴又阻止不了，只有趴在哥哥的身上替哥哥阻挡皮带的抽打。

这里我们还不得不介绍一下希特勒的出身，其父亲是一个农妇的私生子，而希特勒的母亲则是其父亲的外甥女，而他那个名义上的爷爷也就是那个农妇的后来丈夫在抛弃希勒特的父亲浪荡30年后直到八十多岁才回来与这个养子相认，所以希特勒的父亲和后来的希特勒才有了这个姓氏。在这样一个三代人混乱的家庭中出生和长大的孩子，其心理的健康和人格的健全如何能够完整地构建呢？

性格决定命运，众所周知，阿道夫·希特勒这个狂热狭隘的民族主义者的理想是不惜牺牲其他民族和本民族的献血和生命为代价的。这个自我催眠又催眠了整个民族的战争狂魔，最后的结局是在人类有史以来最大庞大的250万苏军的包围下，绝望地自杀于柏林总理府的地堡中。

总结：最终毁灭希特勒的正是希特勒式的残暴。

人类两次世界大战爆发的原因有很多，这里我们暂且抛开西方资本主义世界，帝国主义国家之间的利益冲突和内外社会结构性矛盾。仅从原生家庭教育的角度，结合蝴蝶效应的原理。总结希特勒本人命运的悲剧以及由他引发的世界性生灵涂炭，有谁会想到悲剧的制造者原来是希特勒14岁时那个早已死去的酒鬼父亲呢？无论怎么说，暴力都是让人心性变硬的直接诱因。

最后总结一下这3个人的家庭教育三条定律：

教养情感，丘吉尔和罗斯福的父亲都是政界要员绅士，母亲都是来自上流社会的贵族娴淑，不缺高贵情感的传承，而希特勒的父母出身卑微，父亲在教育孩子上起到了相反的作用，带来了恶劣的影响，母亲是个没有头脑的穷人家的女儿，否则也不会嫁给比自己大23岁的舅舅。

环境熏陶：丘吉尔和罗斯福在上流社会圈层长大，有上几代人的基业和资助，从来不用为衣食分忧，大人孩子整日谈论和思考都是政治理想和家族荣誉，优越的家庭环境和社交圈层，可以满足他们上学可以专心治学，成年可以专注发展。而希特勒奋斗的动力就是受够了穷怕了以后，出人头地的强烈渴望，以及带有报复心态的征服欲和统治力。

条件创造：丘吉尔和罗斯福的家庭出身决定了他们一直享受着最好的教育以及每一个阶段明智的选择，他们的父母可以凭借自己的智慧，人脉，财力为自己的孩子在教育阶段占有并享受最好的社会资源，在青年阶段可以选择高起点的成长锻炼，从而实现比同龄人更早更多更快的发展机遇。而希特勒就没那么幸运了，假如他拥有一个明智民主温和的父亲，不仅幼小的身心不被伤害，他喜欢绘画的追求也能得到尊重，这样他就能有机会延续小学时的好学上进和优秀成绩，有了这个基础，他后来就不至于被维也纳艺术学院两次拒之门外了。再假如他拥有一个议员父亲或者丘吉尔那样的富商外公，那么进入维也纳艺术学院或者别的艺术学院也就能够轻松实现。假如希特勒真的如愿以偿进入了维也纳艺术学院，那么我们有理由相信这个世界上就可能会多出一个优秀的画家而少了一次人类历史上最大的灾难。

最后强调一个谁都无法规避又谁都不愿意说出的真相：那就是人类社会至今没有解决的层级分化的问题：所有社会的富人都企图垄断资源为己所用，所有的穷人都不乏拼了命穷尽办法实现阶层流动。体现在家庭教育上就会有很多违背人性和规律，用极端的方式逼迫孩子的学习成长，最终就难免形成五发八门的教育结果，其中不乏有创伤的成功和有创伤的失败，也有的孩子无法承受重负而选择了自杀，那么小的孩子能下决心赴死，想想他们的世界活着有多艰难，有多痛苦，有多黑暗？

我在这里所表达的也不是说穷人的孩子没有机会，在教育相对公平的国家、地区、年代，平民的后代也有很多因为出身底层，生存能力和生活实践反而能够成为宝贵的成长财富，同时拥有更强烈的奋斗欲望，更深厚的对苦难的同情。然而如若教育资源过于集中化，过于垄断化，过于市场化，普遍打破了平衡，那么就注定会出现寒门再难出贵子，社会阶层难流动，贫富差距代代传的结构性社会隐患。

一个健康理性成熟的社会，一个正直坦荡善良的政府，必须保障所有公民平等的生存权和发展权，而教育的公平则是这一切平等和自由的基础。

最后用卢梭的一句教育哲学结束本文：“归根结底，我们对待别人的态度，都是从别人对待我们的态度那里学来的”。