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想起了李商隐《无题》中的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这两句表达恋人间至死不渝的爱情的诗句，不知被哪位牛人牵强附会到教师身上，说这是极好地表达教师为教育事业鞠躬尽瘁的奉献精神的句子。这，一下子把教师的思想境界提升到了圣人的高度。 教师，是不需要拔高的。大多数的教师，都有教育的责任感和使命感，自从担上教师之名后，这些人类灵魂的工程师披晨星，戴明月，不辞辛劳地，一心向教，努力教书。不管在家中是娇娇女还是公子哥，女王还是皇帝，到了学校，一律变成了埋头从教的“孺子牛”。教育是无止境的，就在这漫漫长路上，一代代的教师耕耘在教育的这片热土上，前仆后继，真是“江山代有教师出，各领风骚几十年”。 我们都知道，教育是一场静悄悄的革命，它不需要喧嚣，喧嚣的氛围是搞不好教育的。而教师，如果能静静地做教育，是能担负起“人类灵魂的工程师”这个称呼的。可是，不知从何时起，教育已不再是一处安静的世外桃源了，不断掀起的波澜，使教育不再平静。老师，只不过是世上小小的人儿，无权无势，不能力挽狂澜，只能随之沉浮。 其实，老师是很有韧性的，在多年的工作实践中，已经养成了习惯，只要是一趟上教师这个工作岗位，不知自觉地就会投入到教育工作中。三尺讲台让他们变得纯粹而高尚，无私地耕耘在教育这片热土上，这可能就是教育的魔力。课上得多，不怕；学生顽劣，不怕；作息无规律，没有上下班的严明界限之分，也不怕。可是，往往有一些和教育教学无关的事情硬生生地挤进了教师的工作中。这，严重地牵扯了教师大量的精力和时间，甚至是金钱。但寄人篱下的教师，面对这些工作，又不能不做，又不得不去做。于是乎，在千锤百炼后，每一名教师都成了多面手，上得了课堂，下得了厨房；写得了教案，做得了科研……十八般武器，样样皆通。问天下谁最多知，曰：人民教师！ 听过这样的一个笑话，说： 一个中国教师死后，和上帝喝茶，上帝认为他太能干了，会打扰天堂的幽静，于是就把他打入了地狱。刚过了一个星期，阎王就满头大汗找上门来说：“上帝呀，赶紧把他弄走吧”。 上帝问：“怎么回事？”阎王说：“地狱的小鬼们都被他激活了，天天写教案，填表格，写基金，报奖项，谈教育创新，科教兴冥，他还要我做学科建设，班主任，学生导师，兼职辅导员，绩效考核，师德建设，青年教师导师，让所有人满意。 上帝大怒：“让他上天堂，看我怎么收拾他”。 一个月后，阎王遇见上帝，问：“亲爱的上帝，那个中国人被您收拾得怎么样了？”上帝停住脚步，回答说：“你犯了三个错误，第一，你应该先导入，回顾上次我们的谈话概要，再开始今天的谈话！第二，这个世界根本就没有上帝，只有学生才是上帝！第三，我没有时间和你闲扯蛋，我还有两个课题没结项呢。最后，我再警告你，和我谈话的时候，必须有教案，不带教案谈话是严重的聊天事故！ 笑话的功能是博人一笑，可当教师的读完这则笑话后，哪一个不是感慨万千的。教师虽苦，只要站上三尺讲台，哪一个不是满面春风，笑容灿烂的；教师虽累，哪一个在面对学生的时候不是精力充沛，劲头十足的。现在的教师，不怕苦，不怕累，怕的是总有一些不请自来的事情让他们活受罪—— 督导检查来了，全校总动员，不分白天与黑夜地准备迎检材料，上至校领导，下至普通教师，都成了督导检查这部大戏中的一个角色； 继续教育学习开始了，老师们上完课，连水都没喝上一口，就着急忙慌地坐到电脑前，开始网络学习。想上班级辅导的，不去了，想出题做卷的，也没时间做了； 各种上级验收纷至沓来，老师们疲于做材料，补这个材料，写那个材料，连周六周日都要加班加点地工作，甚至，有时候还要停课来做验收前的准备工作，大大地占用了教育教学的时间。 …… 人的精力是有限的，况且，现在的教师，年轻的，还要忙着结婚生子；壮年的，上有老，下有小，家里琐事一大堆；年老的，身体已现疲惫之态，眼花手拙，心有余而力不足了。在教育教学上，想的很丰满，可是，被现实中的琐事打乱了计划，教育教学的效果就大大降低了。 “我本有心向明月，奈何明月照沟渠。”教师们的教育心，和上方人士的想法，好像处于两个频道上，无法交集。教育这轮明月，被学生和家长寄予了希望，它是学生奋斗的目标，是家长的指望，教师的责任是让这轮明月的光更亮，更皎洁，可教育的主要光芒点却总不是在学生身上，跑哪去了呢？ 今年秋季开学，学校新分来几名员额教师。据说，这几名员额教师，是从几千名竞聘者中脱颖而出，被教育局分配到全区各个学校的。能够在笔试、面试中禁受住考验，过五关斩六将踏上教育岗位的，应该是能力突出，素质很高的好教师苗子。如果在教育实践中磨练几年，假以时日，定将前途一片光明。可是，据说，员额教师要一年一考，今年考上了，明年还不一定考上。如果明年考不上，就可能没有机会教书了！一年来的努力，都将化为一江春水，随着时间的流逝，消失得无影无踪。 人，苦一点，累一点没有关系，但只要苦和累能够换来一个美好的未来，也值得了。可是，一番努力后，最终是一场空，何苦来呢？“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，连生存都成问题，怎能让老师安心工作。 所谓的“员额教师”，就是按照额定人数配备的教师，一些学校缺少教师了，这些教师作为补充。可见，“员额教师”是能够使一所学校教育教学正常运转的大功臣，应该重视他们，重用他们，发展他们，留住他们，让他们在教育教学中发挥巨大的作用。 “员额教师”大多都是一些年轻教师，虽然教育教学经验欠缺，但他们思维活跃，精力充沛，工作上干劲十足。而又因为年轻，和学生之间更容易沟通。他们，是教育教学中的新鲜血液，是教育的未来。可是，他们要一边工作，一边为了一年后的员额考试而努力，世事难料，前途未卜，他们只能在忐忑中奋力前行。他们要时时地担心，一年后，员额考试考不上怎么办？ 由此，我想起了在2016年，学校也来了几名员额教师，这几名员额教师，工作都很努力，不计时间，不讲报酬地投入到教育教学工作中，工作都很有实效。我相对比较熟悉的，有一位教语文的年轻女教师，虽然文化底蕴不够丰厚，专业基础知识不够扎实，教学手段不够灵活，但她虚心好学，肯于钻研，在短短的一年时间里，进步很快，是一个很好的优秀教师的苗子。并且，她每天都会牺牲自己的休息时间，到班级里义务为学生补课，在她的严格要求下，所教的两个班级，成绩稳居年级第一，第二。可是，在今年的员额考试中，她却在笔试中败走麦城，听说，现在已经忍痛离开了教师队伍。是啊！没有前途，没有希望，付出再多的热情，做出再多的牺牲，又有什么用呢？ 前方的路迷雾重重，看不到希望，这些员额教师只能寻找一条突破重围的路。和一位员额教师交流，她说，她知道员额教师有着太多的不确定性，即使这样，她仍然参加了员额考试，因为，她喜欢教书，看着那些孩子求知的眼神，她感到很有成就感。师范大学毕业后，她曾经在企业工作过一段时间，企业的工资要比教师的工资高得多，五险一金样样不缺，可是，她仍然是辞职了，当了这个不知道未来是怎样的教师。现在，她仍然在学习，希望考上一所带编制的学校，好专心工作，全身心地投入到教育中，享受教育的幸福。 “员额教师”是对教育教学的一个有效的补充，它会让教育之水鲜活、清新，但“员额教师”不是“援额教师”，他们不是对教育的支援，而是对教育的补充，只有让他们真正融入到教育中，才能让教育焕发生机。一名年轻教师的成长，至少需要花费五年的时间，一年的时间，他们刚摸到教育的门，就把他们当成教育的不速之客，驱赶走了，谁还愿意再来呢？ 世上之人，喜好不同。现今，喜爱教育的人越来越少了，但身处其中的教育者，对教育仍是痴心一片。仍然有一些年轻人，热爱教育事业。教育，要留住人，吸引人。 在教育这片希望的田野上，上方人士真应该好好想一想，怎么做，才不会寒了师者心。 |
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