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考场如战场，其实，中考，这个没有硝烟的战争，是最惨烈，最持久的。可让人无奈的是，每个人都无法逃避，每一个人都无法躲藏，只能面对。既然如此，我们就要研究它，分析它，做到知己知彼，才能在它来临的时候，信心百倍。展开2019年长春市初中毕业学业水平考试语文试卷，我充满了敬畏。对一名语文教师来说，这张语文试卷有着丰富的内涵。可以说，老师人生中的快乐、悲伤皆与之有关。今日，我的眼中有它，心中更有它。我端正我的身体，我澄净我的心灵，在身心的宁静中，融入了它。这张试卷的名句积累与运用部分，共有8道试题，可分为两类：1——4小题是一类，为补全句子题；5——8小题是一类，为内容理解题。补全句子题，所考的都是经典名句，基本上没有难度。只要学生会背，会写，这样的试题，可以说是命题者送给考生的见面礼。但即使是见面礼，有的考生也会决绝笑纳。一是背不下来，再就是写错别字。像“切问而近思”中的“切”；“关山度若飞”中的“度”；“会当凌绝顶一览众山小”中的“凌”“绝”“览”都有存在写错的现象。而内容理解题，相对来说，难度稍大一些。这样的试题，不仅要求考生准确熟练地记诵古诗文中的名句，还要能够准确理解题干中句子的意思，认真审题分析，才能准确书写。但这样的试题，命题者也很是慈悲，在审题上不会过多地设置难度，而所考的，也皆是名句，只要考生稍加分析，是能够准确书写的。部编本语文教材风行天下后，名句积累与运用试题的分值在趋向减少，可对于中考考生来说，一分也是分。所以，在平时的教学中，我们语文教师要研究出题者的出题意图，分析考试的走向和规律，找到一些终南捷径，提高复习效率，减少复习时间。中国诗词文章，浩如烟海，出题者在考查中，一定会择选一些名句来考查，所以，在复习时，老师一定要把教材中出现的经典篇章，经典名句夯实，让学生会写会用。研究近几年的中考，一般近几年考过的句子，在中考中就不会再次出现了。老师们在领着学生复习的时候，可以分清主次，有所取舍。随后出现的课内文言文试题，所选篇目是《送东阳马生序》。整体不难，但试题有所拓新。第9题文学常识，考查的是“本文的作者是 代文学家 （人名）”难度值很低，可是，在批卷中，考生也是频频出错。一是作者和朝代的顺序弄混，再就是“宋濂”的“濂”大量写错。这就提醒我们教师，在日常教学中，在初始课上，一定要夯实字词基础，初始印象就让学生注意，在学生的记忆中，会完美呈现的。第10题是实词解释，四个词语解释，只有第一个“假”是书下注释里的。这就在提醒老师，在日常古文教学中，一定要领着学生扫除字词障碍，积累文言词汇，地毯式学习，让每一个词语都有一个准确的解释，尤其是重点的，常用的词语。只要稍有疏漏，学生就可能丢分。所以，在平时的教学中，工具书的准备必不可少，尤其是在初一的时候，养成习惯，后面的学习就会省力很多。
第11题是要求考生“选择文中恰当的划线句，将序号填写到对应的横线上。”这道题，是新颖的，但却是没有难度的，学生很高兴。但这样的试题也在告诉我们，在教学中，要重点训练学生对文章内容的理解。第12题是“阅读选文结尾句，分析作者这样写的用意”，这是一道常见题型，考查的是学生对文章内容的理解，对中心思想的把握。在《语文课程标准》里，有着这样的要求：阅读浅意文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容，注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。所以，在今后的文言文考查中，对理解性试题会加大比重。毕竟，对一篇文章的阅读，理解是第一位的。第13题，是有趣的，出新的，有爱的，它是一道对联题。问题的设置是亲民的，学生是喜乐的。“学完本文后，小强同学想结合文章内容写一副对联，请你使用以下短语帮他将对联补充完整。”有趣在于，它仅仅给了四个词语，其实是让学生玩个填词游戏；出新在于，它不仅考查了对联知识，还考查了学生对文章的理解；有爱在于，它降低了试题难度，学生只要认真对待，就能享受答题的快乐。其实，在中考试卷里，我最反感的就是课内文言文了，甚至多次，我在我写的文章里说，“课内文言文不考也罢！”。曾几何时，课内文言文就像一朵罂粟花招摇在试卷中，诱惑着每一名语文教师，每一名学生，为它殚其精，竭其虑，劳其筋，伤其骨。为这区区15分，付出了巨大的人力，物力，甚至财力。可最终考查了学生的什么呢？最终只有学生的记忆力罢了。而2019年的课内文言文的命制，是成功的，它对学生的考查是多方面的，试题的灵活，也把学生的潜力激活。这样的试题出现在课内文言文里，也挺好！我所喜欢的课外文言文，与读书有关。《关中书院学程》的节选，对学者的修身、学习等方面做出了规定，阅读之，对每个人都有益处。而这样的试题，学生只要能够准确翻译，理解文意即可。对准确翻译的考查，有两种题型。一是对词语的准确理解，而是对句子的准确翻译。所以，第14题，考查的是对文中出现的重点词语的解释。“默检”的“检”，“无差”的“差”，学生结合语境，是能准确翻译的。第15题，考查的是对关键语句的准确翻译，这样的试题，只要学生能够把一些关键词语翻译准确，句子完整表述，是能得分的。而第16题，设置了这样的问题：选文对书院的学者提出了什么要求？考查的是学生对文章内容的理解。这样的试题，学生应到原文中析文译字，探源求根。现在的中考，越来越重视课外文言文的考查了，这是一个极好的现象。我们为何要学文言文？一个最主要的原因，是对传统文化的继承和发扬，怎样继承？首先，学习者要能读文，析文，而课内文言文已经被过度学习了，僵化到无法有效考查学生对古文字，古文言的掌握能力。减少课内文言文的分值，增加课外文言文的分值，是一个明智之举。现代文的选文，仍是和读书有关，和理想有关，《杨花与柳絮飘飞的日子》很美的题目，很励志的文章。试题也中规中矩，严谨地，一丝不苟地考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，考查学生对文章内容的理解和结构的把握。出新的，是第19题。“请准确、工整地抄写下面的句子。”一个抄写原文语句的题，以3分的形式来设计，其实是有深意的。“我觉得为自己一生热爱的事业付出代价很公平，因为生活中总会有一些比生活本身更重要的东西。”多富有哲理的语句，多富有启示性的话语，年轻学子记住它，对以后的人生，是有巨大帮助的。工工整整地写下来，甚至，把这语句镌刻在记忆中，人生会别有不同。名著阅读考查的是《三国演义》，人物和徐庶有关。命题思路和2018年的如出一辙，一个人物，两个选段。既考查了学生的语文素养和能力，也让长春版的名著阅读平稳着地。2020年及以后，名著阅读可不是如此模样，12部名著，甚至可能更多，在中考试卷上，考查的可能更多，两部，三部，亦或四部，五部，那将是一番怎样百花齐放的景象？唉！未来不可期，只有静静等待。综合实践，考查的是家国情怀，也考查了基础知识。“请在语段中找出两个给你带来美好憧憬的词或短语。”这样的问题，考查的并不仅仅是对词语和句子的准确理解，也考查了学生们的分析能力，理解能力。同学，你找的是词或短语吗？你找的词或短语能给你带来美好的憧憬吗？不要粗心，这样的题是有陷阱的。命题作文题目为“听，那动人的声音”，文学味比较浓，而在审题上，同样没有给考生增加难度。题目的中心词是声音，而这声音的选择比较自由，可以写人的声音，也可以写物的声音，自然界的一切声响都可以入文，考生在写作中，没有跑题之忧。但要写好，也并不容易。我觉得，写好此文，必须要突出声音的动人，而这“动人”之意，是“使人感动或震动”可以是打动人心的声音，也可以是触动心灵的声音。所以，这种声音，可以是使人快乐的声音，也可以是使人悲伤的声音，只要动人就可以。同时，在写作中，要给这种声音设置一个产生的情境，细致描写这个产生声音的情境，才能感动人。而在题材的选择上，可以写亲情、友情、师生情，读书、成长等等方面，但落脚点必须都是声音，围绕声音组织语言，安排结构，处理材料。材料作文与传统文化有关，清明、端午、春节，传承的不仅仅是中华文化，还有着一种文化自信，民族自信。写出自己的思考和感悟，是对我们传统文化的不辜负。读完试卷的最后一个字，我不禁掩卷深思，2019年中考，是一个结束，也是一个开始。长春版和部编版教材之间这座桥怎样搭建，才能让考生平稳走过，是命题者需要思考的，也是我们这些研究命题的初三语文教师需要思考的。但不管怎样，只要语文教师在教学中，以课标为纲，以教材为本，用我们的眼去观察，用我们的脑去思考，用我们的身去实践，中考的那缕光，一定会在我们的前方。
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