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上周五，我们收到一位家长朋友，非常“硬核又走心”的2500字感谢投稿！ 这封来信开门见山、热烈真诚，字里行间毫不掩饰对棕榈的认可和“爱意”，惹得棕榈君从心底油然而生一种自豪和自重之感。 为了整理真实有效的留学数据，我们曾翻遍大学官网的每一个角落；为了产出高质量的干货文章，我们反复的跟导师求证确认；为了给到最刚需有用申请信息，我们精心打磨每一场讲座的主题…… 但真好，原来一直有家长朋友看在眼里！ 而家长的认可更是对我们的督促！担下这份称誉，棕榈今后要更努力做留学圈的拆墙人！” 记不得今年什么时候注意到了棕榈某位小助手，在他的引导下，我当即关注了公众号。公众号上的介绍是“棕榈大道，创立于硅谷……”，让人有种亲近感。 起初，我只是读读公众号的文章，感觉内容很实用，很认可其理念，很投缘；  棕榈大道本科申请 棕榈大道，创立于硅谷，首创“五位一体”服务模式，为中国及海外学生提供私人订制的长线规划指导及本科申请服务。在加州、西雅图、北京、上海、成都、广州、深圳、武汉等地均设有办公室。我们懂留学、更懂教育，被家长和学生称为“有人情味的机构”。 1950篇原创内容 Official Account （给自己打个小广告，欢迎关注！） 慢慢地，根据文章引导，我听了几场线上讲座，场场精彩！ 棕榈的导师们，思路清晰、理念科学，通过头脑风暴，对每个学生进行综合分析，找出学生的人格标签，打出学生的亮点，让人有种过程系统、水到渠成之感。 以下是我这段时间以来 听棕榈讲座的收获 我听的第一场讲座，是Alex老师的“揭秘兴趣—专业—活动的逻辑关系”。 很受启发，有种醍醐灌顶之感。 1，家长不要忽略孩子微小的兴趣 申请美国大学时，可供选择的专业很多，常常挑花了眼。只有关注到孩子的兴趣和爱好，未来才能更好的跟专业进行相关联。 如果暂时找不到兴趣和专业目标，该从哪些维度挖掘和探索？如何在兴趣中投入激情进行专业探索？把兴趣变成“研究”需要做哪些事情？如何从激情中探寻匹配自己的专业和人生追求…… 听完讲座，我对自己家孩子的兴趣、未来可能选择的专业，进行了深度反思，并当即与孩子进行了一次深入的沟通，做了相应的调整。感谢Alex老师。 棕榈Tips：美本申请中，专业的选择是家长们非常关心的一个问题。 我们的建议是，综合参考因素应当包括但不限于兴趣、性格、就业、家庭、中美差异、专业课程设置、学校资源等7大因素。 Leina老师的“Top20名校申请进阶专场之人格画像”讲座非常生动，声音也好听。 2，想冲Top 20身上要有学者精神 棕榈“人格画像”概念的提出，让我眼前一亮。 讲座详解了Top 20学生需要的软性标准和硬性标准；如何用系统化思维打造软性实力；录取的真正公式是如何做最出色的自己等。 记得Leina老师重点解释了申请中学生与学者的区别，看似简单的概念，把它提出来就往往能使得申请事半功倍。因为想进前20的学校，申请人的身上往往需要具备学者标签。 那么，什么样的学生才能称得上是学者呢？ 首先，学者起码需要有主动追求问题答案的好奇心，解决问题的能力。比如喜欢做实验、善于观察鸟类、研究本地区水质的状况等等。 其次，当你学习的目的只是围绕在成绩、标化、竞赛拿分的时候，你并不能称为一个学者。学者最需要展现的，不仅仅是分数，还有对学术真正的热情。 思考自己是学生还是学者的时候，可以问自己一个问题：为什么喜欢做某一件事情？ 有的学生说，喜欢数学是因为成绩好，数学是一门基础学科，方便将来学其他交叉学科时，有个更好的基础，或者未来能找到一份很好的工作；而有的学生说，做数学题像拼图，越难越觉得有挑战性，喜欢这种不断被挑战和不断突破自我的过程和感觉。 所以，有学者标签的学生，其实是有很强的学术能力，有一项投入长期精力和时间的科研活动，在某一个领域里是同龄人中的佼佼者。 Leina 老师的讲解深入浅出，让人受益匪浅。 Tina老师的“美西学生大学申请的规划准备”讲座，对我家来说真是太及时、太契合需求了。 3、要尽早纠正自己的“申请偏见” 边听讲座，边挑选几张对我触动比较大的PPT发给先生和孩子，以尽早纠正我们的申请偏见和突破大学申请知识的局限性。 比如，我们也认为加州天气好，尽量读大学不出加州，但听了Tina老师的讲座，我决定重新考虑以前的决定，并安排时间访问其他有意向的学校。 再比如听到“社会运动”一词，我心头一颤，以前的偏见是政治敏感性太强的活动，小孩子最好不要涉及。因此我拒绝过孩子想做大选选举义工的想法，看来我需要重新斟酌和平衡好相关的活动。 4，要提炼而不是包装“人格标签” Ruqi老师同样是位声音极其美妙的小姐姐，我曾经在她就读的范德堡大学做过一年的访问学者，有种亲近感。 她的“2021Offer季大复盘”讲座也是让我收获满满。先生、孩子没时间听，我会把语音转成文字，截屏并把需要注意的地方标红，发给他们。     （我做的截图笔记） Ruqi老师给出了具体的人格标签寻找方法。 注意，我这里说的“人格标签寻找方法”，它的实质是孩子成长过程的提炼和归纳。不是先贴标签再包装，而是孩子成长中实实在在的闪光点的聚焦，也为文书创作提供了新的视角。 而先贴标签再包装，与提炼人格标签的不同之处在于：后者是原生态成长。尊重孩子的天性，尊重孩子的选择，满足美国大学申请要求之余，保留孩子的独特性，让孩子自由思考、任意发挥。 棕榈Tips：今年录到Top 20的棕榈学员，人格标签都非常明显。比如， 范德堡大学：平权小斗士 宾夕法尼亚大学：抖音网红 哥伦比亚大学：科研小达人 约翰霍普金斯大学：用技术改变世界 5，申请中要学会“错位竞争” Melissa老师的讲座“如何让Top30成为保底校” 中提出了“错位竞争”的申请策略，很有道理。 像卡内基梅隆大学，它的计算机专业最强，竞争非常激烈，但与CS相交叉的学科或专业也有很多，可供孩子们选择。 同时，Melissa老师把文书写作的四个反思，用图表形象化地表达了出来，很容易保存学习。还从方法论的角度，串起四个反思，学生可以依此反复练习……写到此处，我又禁不住在纸上一字一句地抄了下来，好能进一步深刻理解。
以上是截至目前我作为家长、读者、听众的真实收获，与大家分享。 事实上，除了高质量的干货和讲座，我也关注了棕榈猫头鹰学院举办的美国藤校教授座谈会。 第一场由布朗大学的W教授主讲，时差关系我没能赶上，很遗憾。不过该教授的课程介绍我转发给了孩子，孩子很喜欢。（我们已经申请了布朗夏校，对课程只能忍痛割爱）；第二场的主讲人是康奈尔大学的E教授，希望这次我不要睡过了头儿。 最后 几个月下来，我通过棕榈领取了很多有价值的留学资料，也不时地往自己建立的三百多人“教育成长信息群”里转发比较有用的文章。 |
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来自： sdulovebook > 《美国大学申请》
