微写作?导入新课微写作《怀念初中的你》☆想写谁？☆写哪几件事？☆怎么安排文章结构？又见鲁迅●鲁迅的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的
民族启示录。记念刘和珍君鲁迅授课人：天镇一中孙东霞看文章析题目记念刘和珍君写得对吗?昔对今错何意?尊称从文体上看本文属
于?杂文:绝不可连读,否则成日本男人了!记叙文?杂文篇幅短小写人记事散文特点:形散而神不散这样的题目,要是你来写,你准备写啥?一事
一议特点取材广泛语言犀利理单元?目标定位绘一绘单元知识思维导图读一读把握关键词第三单元“单元知识提示”这个单
元学习写人记事的散文。这些散文所描写的都是现实生活中的真实的人物。作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情
感和深刻的感悟。这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。阅读这些文章，要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的
言行、心理，体察人物个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或现的情感倾向。要注意文章中哪些地
方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这很可能就是作品的“亮点”，不妨加以圈点批注，认真揣摩。读一读把握关键词
《记念刘和珍君》“研讨与练习”一、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有
一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？二、文章叙述了刘和珍的哪些事，从中可以看出刘和珍是怎样一个人？…
…绘一绘单元知识思维导图绘一绘单元知识思维导图学习目标通过分析文章结构，把握文章思路，分析概括作者在文章中的观点态度，学生
挖掘鉴赏作品的人物形象特点的方法，获得更深层的审美体验。通过仿写练习，学生学习写作写人叙事散文。赏人物?合作探究请同学们出招如何鉴
赏文学作品中的人物形象？绘一绘思维导图四大文学样式人物形象鉴赏方法四大文学样式人物形象鉴赏方法四大文学样式人物形象鉴赏方法四大文学
样式人物形象鉴赏方法探究一理清结构层次请同学理清结构层次。第一、二小节:本文的写作缘由，为什么要写这篇文章。三、四、五节
:记述刘和珍的生平事迹和遇难经过。第六、七小节:在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。探究二刘和珍身份、
地位、经历、教养刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校
旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。始终微笑着的和蔼的刘和珍君探究三概
括记叙刘和珍的事文章叙述了刘和珍的哪些事，从中可以看出刘和珍是怎样一个人？刘和珍是怎样的一位青年？“然而在这样的生活艰难中”，“
毅然”预定全年《莽原》周刊“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”参加学潮斗争对母校前途“黯然至于泣下”“欣然前往”执政
府前请愿而遭残害“始终微笑，态度温和”向往革命，渴求真理嫉恶如仇、勇于斗争有思想，有远见，责任感强烈敢于斗争、热忱爱国和蔼善
良可爱的青年总结形象刘和珍印象记毅然追求真理，坚定不移反抗坚持正义，敢于斗争微笑和蔼亲切，坚毅乐观黯然忧思深远，有责任感欣然为国
为民，自愿参加？课文中多次写到刘和珍“微笑着，态度很温和”，“和蔼的”，这起到什么作用？？？是为了突出敌人的凶残。突出她的“始终
微笑”，强调了“确是死掉了，这是真的”，流露了一种他脑海中永存刘和珍始终微笑的面容，不相信不愿意她死、却真的死掉了的极度伤痛之感。
由这种极度的悲愤，爆发出作者对反动派的抨击和揭露。探究四作者的感情发展脉络（作者在文章中的观点态度）作者一方面说“我也早觉得
有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发
展脉络？☆参考答案☆做的怎样？第一部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”──开篇提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，接着提及刘和珍爱
读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样的进步青年的爱护。“可是我实在无话可说”──第3段以这话为引
子，述说反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。☆参考答案☆做
的怎样？第二部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”──在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，
以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。“我正有写一点东西的必要了”──这话重复上一句“必要”的话，
同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。☆参考答案☆做的怎样？第四部分：“我还有什么话可说呢？”──这一部分描述了惨案发生的
经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。第五部分：“但是，我还有要说的话”──紧接着上面“
我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的
勇气和责任感。☆参考答案☆做的怎样？第七部分：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”──文章结尾，哀痛到了极点。综观全文，作
者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂
感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心
情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真
。找到窍门了吗？☆参考答案☆【解析】这是一道分析文章的情感脉络的题目，首先找到文中的重点句子，然后分析情感的脉络。默读思考从
全文看看，作者写作这篇文章的意义有哪些？（悼念刘，控诉反动派及其御用文人，严肃地总结教训，激励继续战斗者）许广平曾说《记念刘和珍
》这篇文章，真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。鲁迅是中国“五四新文化运动”的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的
思想家和伟大的革命家。他的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。他是一位高明的作家，更是一面旗帜，一盏明灯。他以笔代戈，战斗一生
，他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。他为民众的精神麻木而痛苦，他为民族的命运而担忧，他为青年一代的
成长而费心。当他辞世时，宋庆龄亲自绣了“民族魂”三个字盖在他的身上。这是对鲁迅一生的高度评价，也是苦难的中国人民对这位向着敌人冲锋
陷阵的斗士最高的褒奖。?有人说，鲁迅离我们太遥远，可北大教授钱理群说，鲁迅永远不会过时！读鲁迅吧，你会感动于他不断呐喊为民请命
的执着精神，你会经受一次次精神上的洗礼，你会变得深刻，你会越来越睿智。永远的斗士写作背景（大沽口事件）1926年3月，奉系军阀
张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开
炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出
种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。写作背景（三·一八惨案）3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安
门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷
枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中
就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。写作背景惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其
主子开脱罪责，在报刊上发表文章，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“
民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”。《记念刘和珍君》真是一字一血泪，是用血泪写出了心坎里的同声一
哭。——许广平死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。——鲁迅精仿写?意在创新微写作《怀念初中的你》仿写研究问题和解决问题，
常先靠模仿，仿而娴熟，熟而省悟，悟而生巧，巧而创新；图创新，必先模仿《数学解题引论》☆“仿写”训练是一种非常古老而广泛运用的语言训
练方式。☆南宋教育家朱熹曾说过：“模拟者，古人用功之法也。”☆刘知几在《史通》的《模拟》一节中，也写到模拟是写作的人效仿他人作品，
从而取人之长，补己之短的必要手段。试一试《怀念初中的你》仿写写人记事散文☆写谁？☆人物形象特点是什么？☆写哪些事件？☆如何安排文章
结构？写人写人记事散文记事杂文篇幅短小杂文特点一事一议取材广泛语言犀利仿写下段她的姓名第一次为我所见，是在去年夏
初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是刘百昭率领男
女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够
不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授
课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备
陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相见。总之，在我的记忆上，那一次就是永别了。明方向?聚焦典例古诗词
人物形象赏析聚焦典例最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪
后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。【试题】1．请简要分析这首诗中诗人的形象。古诗词人物形象赏析技
法古诗词人物形象赏析聚焦典例最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本
诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。【试题】1．请简要分析这首诗中诗人的形象。【参考答案】
1．诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。重反馈?布置作业1.完善微写作，500字《怀念初中的你》2.比较鉴赏下列文学作品中的人物形象的特点①《木兰辞》中花木兰的形象②高尔基《母亲》中的母亲形象③《故乡》中杨二嫂的形象④《祝福》中祥林嫂的形象⑤《记念刘和珍君》中刘和珍的形象谢谢聆听!愿与您一起创造！大同市首届名师国家二级心理咨询师孙东霞高中语文名师工作室主持人691610685qq@.com.cnTel:13835210539 |
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