学习使用白描手法“白描”原是中国画的一种技法,指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法,又称“单线平涂”法。在文学创作上,“白描”
作为一种表现方法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描绘出鲜明生动的形象。《记梁任公先生的一次演讲》在刻画梁任公先生形象时,很好地使用
了这一手法。白描要求运用极简省的语言,描摹人物的特征,反映作者的感情。本文就是借一次演讲来表现梁任公的风采气度,表达对老师崇敬之
情。行文中,作者撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文,如同摄像,只选取几个精彩的镜头,集中表现人物的独特魅力,不求人物形象、人物
性格和故事情节的全面、完整和连续;但作者对老师的敬仰情感却贯串始终。问题探究2：学习使用白描手法白描手法用于叙事,使人感到线
条明晰,言简意真。文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超,而是从他的学者身份入手,通过描写他讲演时的神态、语言、动作以及听众
的感受来表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。文章选材简洁,安排材料围绕写作中心展开,不蔓不枝。这都很好地体现了白描手法的特征。请学
习本文在人物描写上采用的白描手法,对你熟悉的一个人物进行片段描写。力求展现人物神采,体现人物精神。200字以内。写作示例:孔乙
己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,
似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。(摘自鲁迅《孔乙己》)范进不看便罢,看了一遍,又念一
遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过
来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹
在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。(吴敬梓《儒林外史》)总结
本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。那么作者心目中的梁启超是什么形象呢？本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来
写人。作者从细微处着笔，通过对梁任公言谈举止的描写，向我们展示了一个有思想，有个性，有学问，有文采，感情丰沛，博闻强识，沉稳睿智潇
洒幽默，热心肠而又谦逊的学者形象，使我们对学者梁启超先生产生了无限的崇敬之情。梁任公是近代史上知识界一位风云人物。他在从政之外，
致力于学术研究，知识广博，成果丰硕。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论是做儿子，做丈夫，做学生，还是做父亲，做师长，他都
能营造一个磁场，亮出一道风景。总结微写作?导入新课☆想写谁？☆写哪几件事？☆运用什么描写人物的手法？美哉，我少年中
国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！——梁启超《少年中国说》梁实秋记梁任公先生的一次演讲授课人：天镇一中
孙东霞梁实秋解题主要是记演讲还是记人？通过演讲表现人。通过写一次演讲的情景表
现出了梁任公的性格及特点。理单元?目标定位绘一绘单元知识思维导图第三单元这个单元学习写人记事的散
文。这些散文所描写的都是现实生活中的真实的人物。作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。
这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。阅读这些文章，要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体
察人物个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或现的情感倾向。要注意文章中哪些地方最能触动你的
心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这很可能就是作品的“亮点”，不妨加以圈点批注，认真揣摩。把握关键词学习目标通过概
括内容要点,学生挖掘把握人物形象特点促进学生获得更深层的审美体验。通过对梁启超的形象鉴赏，学生学习塑造人物形象的描写手法通过仿
写练习，学生学习写作写人叙事散文。赏人物?合作探究如何鉴赏文学作品中的人物形象？绘一绘思维导图
请同学们出招白描问题探究1：从文章的题目看,本文记叙的中心应是“演讲”,文中哪些段落主要是叙述这一次
演讲的?其他段落是写什么的?请同学理清结构层次。目标一概括内容要点,把握形象特点他的散文，不少为传记和怀人之作，
文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。
——苏振元问题探究2：梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？（用
原文回答）明确：相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。依据：“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们
没能留下深刻的印象。”?“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知
有几多也泪下沾巾了。”?“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”问题探究3：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有
给作者留下什么印象，为什么梁启超却能给他留下深刻的印象呢？他的演讲有何特点？从中可以看出他怎样的性格特征？开场白——声音
——内容——表情——语言——动作——独特（谦逊又自负）沉着有力、洪亮而又激亢丰富而有趣
成为表演，酣畅淋漓生动有趣、旁征博引手舞足蹈问题探究4：梁任公先生的讲演稿具有怎样的特点?这样写有什么作用?
参考答案:讲演稿是预先写好的,整整齐齐,书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。表现了梁启超办事认真细致,学问和书法修养好。
问题探究5：文章最后,作者给梁启超以怎样的评价?怎样理解“热心肠”的含义?参考答案:梁任公先生是当世少有的有学问,有文
采,有热心肠的学者。“热心肠”应该是“感情丰富”的意思。有热心肠：爱国救国的热忱，强烈的责任感晚年不问政治，专心学术，讲
学育才，极为辛勤：捐募基金，兴办中国公学；组织共学社；先后在南开大学、清华大学、东南大学等学府讲学，就
任京师图书馆馆长。
“战士死于沙场，学者死于讲座”目标二描写梁任公运用了哪些手法？问题探究1：描写梁任公运用了哪些手法？肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍神态：步履稳健???气质风神潇洒眼神光芒四射（潇洒自信）语言：生动有趣旁征博引（自负、谦逊）（风趣、博闻强识）动作：手舞足蹈（自由洒脱）白描 |
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