微写作?导入新课微写作：《恒山脚下最美女交警》毛丽是山西浑源县第一个上路指挥交通的女交警，并于2010年10月28日被安排到这个岗区执勤。她
给自己定下戒律：铁面无私，公正执法。2011年4月中旬，毛丽拒为“特权车”开“绿灯”的做法在网上引发众多网友热议和追捧，被网友们称
呼为“恒山脚下最美女警”。要求：1.运用重章叠唱手法2.500字以内天镇一中孙东霞绘导图?解读教材绘一绘
单元知识思维导图自主交流第三单元读一读自主交流这个单元主学习从先秦到南北朝时期的诗歌。这一时期产生了在思想内涵和艺术成就上
都堪称后世诗歌典范的伟大作品，诗人们在许多方面都做了大胆的尝试和创新，新诗体，新流派和新的表现手法相继出现，为唐代诗歌高潮的出现打
下了坚实的基础。学习这个单元，要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，还要注意不同诗歌的节奏，感受
由此产生的不同情趣。研讨与练习读一读自主交流二、熟读《采薇》，回答下列问题。1.这首诗中的士兵对戍守边防的态度是怎样的？从哪些诗句
可以看得出来？2.诗的最后一章在内容和写法上都与前面各章大不相同，谈谈它在整首诗里所起的作用。三、《采薇》前三章采用了重章叠句的
手法，结合诗句，说说这种手法有什么特点。自主交流绘一绘单元知识思维导图解读教材知识：自主交流权轻重?目标定位学习知识目标通过绘制
思维导图，引领学生回顾把握诗歌文体知识特点通过绘制思维导图，引领学生解读本单元的知识结构体系特点通过预习、课下与课上合作交流，理解
和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。学习核心素养目标通过绘制思维导图，让学生学会运用思维导图解读教材通过与学生合作探究，引
领学生学习鉴赏归纳士兵的形象特点，体会作者创作意图通过与学生合作探究，引领学生学习情景交融的手法和重章叠句的写作手法通过聚焦例题，
引领学生进一步学习重章叠句手法特点，并运用到写作中读一读?内容梳理赏文本?合作探究探究提纲：☆这首诗中的士兵对戍守边防的态度是
怎样的？从哪些诗句可以看得出来？☆诗的最后一章在内容和写法上都与前面各章大不相同，谈谈它在整首诗里所起的作用。☆《采薇》前三章采用
了重章叠句的手法，结合诗句，说说这种手法有什么特点。☆这首诗中的士兵对戍守边防的态度是怎样的？从哪些诗句可以看得出来？表现了普通士
兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了对战争的不满和对故乡的思念。“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡
使归聘。”“忧心孔疚，我行不来！”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀！”☆诗的最后一章在内容和写法上
都与前面各章大不相同，谈谈它在整首诗里所起的作用。——清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏
”两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”——当初离家出征的时候，心里是悲伤的，却用杨柳春风来反衬；如今走在回家的路
上，心里是高兴的，却用大雪纷飞来反衬。这里诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依惜别之情，用
雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思从风景画面中自然流露出，含蓄隽永，余味无穷。一、以
往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲；二、以景写情，情景交融，含蓄形象，耐人寻味；三、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，
突出不胜今昔之感；四、大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。第六章☆《采薇》前三章采用了重章叠句的手法
，结合诗句，说说这种手法有什么特点。重章叠句的章法前三章中“采薇采薇”“曰归曰归”等句子重复出现，增强了节奏感和表情达意效果。写法
探究重章叠唱诗的前三章开头句式相似，反复吟唱。在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝、时序的更替，而人物内心的焦虑痛苦也随之加重，
从而突出了思归主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。明方向?聚焦典例☆学
习“重章叠唱”手法聚焦典例叠唱就是意义相同的句子前后呼应地重叠。它常常用于表现人物的一种回环往复的强烈感情，给人以“百转千回”、
“绕梁三日”的感受。叠句运用得好，可以使作品产生强烈的艺术魅力。在中国文学史上最早出现于《诗经》，并被广泛应用于后来的文学与音乐（
尤为甚之）作品之中。重章叠句，是指文学作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的语句重复出现的一种表现手法。作用在于加深印象，渲染
气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。《诗经》重章叠唱的抒情艺术可以从借助音乐效果、强化主题、结构和意
义递进等三个方面进行分析。这种抒情形式的出现，既取决于《诗经》配乐歌唱的性质,同时也取决于民歌体的表达特点。☆学习“重章叠唱”手
法聚焦典例以《诗经·国风·秦风》为例：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋
萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，
道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。诗中后两章只是对首章文字略加改动而成，这种仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。具体到
本诗，这种改动都是在韵脚上——首章“苍、霜、方、长、央”属阳部韵，次章“凄、唏、湄、跻、坻”属脂微合韵，三章“采、已、涣、右、浊”
属之部韵——如此而形成各章内部韵律协和而各章之间韵律参差的效果，给人的感觉是：变化之中又包涵了稳定。同时，这种改动也造成了语义的往
复推进。如“白露为霜”、“白露未唏”、“白露未已”——夜间的露水凝成霜花，霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发——表明了
时间的延续。聚焦典例《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。
《关雎》是《诗经》的第一篇关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【参考答案】《关雎》中关关
(叠字)形容鸟叫声，窈窕(叠韵)表现淑女向美丽，参差(双声)描绘水草的状态，辗转(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声
音，又有生动的形象。聚焦典例阅读下面的古诗，完成题目。（8分）桃夭（《诗经》）桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，
有蕡②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。[注]①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子
。③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的样子。（1）本诗在章法结构上采用了?的形式。（2分）（2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分
）答?【参考答案】（1）重章叠句??（2）以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对
桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。重反馈
?布置作业一微写作：《恒山脚下最美女交警》毛丽是山西浑源县第一个上路指挥交通的女交警，并于2010年10月28日被安排到这个岗
区执勤。她给自己定下戒律：铁面无私，公正执法。2011年4月中旬，毛丽拒为“特权车”开“绿灯”的做法在网上引发众多网友热议和追捧，
被网友们称呼为“恒山脚下最美女警”。要求：1.运用重章叠唱手法2.500字以内二积累积累文章中出现的古汉语常识，注意虚词的意义和用
法。谢谢聆听!愿与您一起创造！大同市首届名师国家二级心理咨询师孙东霞高中语文名师工作室主持人691610685qq@.com.cn
Tel:13835210539《采薇》内容梳理课文主旨诗歌以追忆的方式主要描写了战士们戍边作战时的艰苦生活及思乡之情戍卒归乡途中
抚今追昔痛定思痛而更加悲伤之情。情景交融衬托昔我往矣杨柳依依；今我来思雨雪霏霏。”诗首四句历代传诵不已被视为情景交融的佳句。以乐景
写哀以哀景写乐倍增其哀乐。1．清人方玉润评此诗时说：“此诗之佳全在末章真情实景感时伤事别有深情非言可喻。”请谈谈你的理解。我的观点
：____________________________________解析：此题考查对诗评、诗论的理解能力层级较高要求既要有把
握课文的能力又要有鉴赏评价的能力。答案：运用对比的手法今”与“昔”、“往”与“来”、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”情景交融。“莫知我哀
”则表明此悲无人慰、此痛无人解的痛苦心情情感达到高潮。2．思维争鸣。问题：在《采薇》中主人公为什么在归家途中还要悲伤？我的观点：____________________________________讨论：观点一：因为归家的路途艰难诗中主人公又饥又渴。虽然有归家的喜悦但路途上的困难和险阻让其感到悲伤。观点二：诗中主人公被贬在外家人音讯全无如今其终于踏上归家之途一方面欣喜若狂另一方面担心家人为自己所累团圆之梦成为泡影于是越接近家乡越是担忧情更“切”变成了情更“怯。 |
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