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顺势而为，要有所为有所不为。 教育是一门慢的艺术，对于学生来说，特别是青春期的孩子，更需要耐住性子，静下心来，冷静面对。 教育学生时需要慢慢来。因为他们需要时间、需要机会、需要鼓励、需要等待、也需要犯错、更需要经历。这些，有的他们自己能控制，有的却做不到，更有的他们根本就不知道。谁来帮助他们呢？老师！ 但是，现实中遇到的却不尽如人意。因为，如果是他们做的好的，需要成人之美。但更多的却是做的不好的，甚至是强调过多次的告诉他们一定不能做的，他们仍旧在挑战着。 这不禁让我反思，他们做自己喜欢做的事，正确的，错误的？用什么样的标准来衡量，这个标准又有谁来定？ 我想，只要是强迫他们做的事，不管正确与否，他们的反应都一样。就是不愿意。 那怎么样让他们接受呢？愚以为，有选择性的顺势，继而而为。把评定的标准确定依据定位为现实生活和继续发展的社会生活，不是学生自己，也不是老师的主观臆断。毕竟，学生还未成年，很多是非分辨不清，老师是别人，代替不了学生的一切。谁来评判呢？其实自己是最好的裁判，因为只有自己才最了解自己才知道自己做了什么。 所以，顺势就必须要让学生大胆的去做事，大胆的去尝试，大胆的去犯错，大胆的去反思，大胆的去比较，大胆的去收获。 如果，这个过程中，学生做的事一切正常，既符合法律要求纪律规定，又合情合理，那就让学生坚持做下去，遇到问题了就和他们一起讨论，一起解决。 如果，这个过程中学生做的事偏离了轨道，即使学生再喜欢，再坚持也要及时制止，哪怕当时会感觉很疼。要知道，很多时候遇事就像身上起脓包一样，狠心挤掉，痛的是一时，如果碰到就疼时立马放弃触碰，那只会让脓包越来越大，最后病变，痛的是一世。 老师要做好学生的引路人。 这就是顺势而为，有所为有所不为。这个时候，老师一定要清醒。能做出清晰的判断。 |
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