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12.花钟 第二课时 一、复习词语，引入新课 1．课件出示词语，指名读。 2．(板书课文题目)通过上一节课的学习，说说你对“花钟”的理解。 3．过渡：是呀，花钟可真奇妙！这可是作者留心观察的结果啊！这节课就让我们继续走进课文，去品味优美的词句，去欣赏奇妙的“花钟”。齐读课文题目。 【设计意图】：复习词语，为朗读、理解课文奠定基础。引导学生回顾课文内容，初步了解“花钟”，帮助学生快速进入新课的学习，从而架起沟通新旧知识的桥梁。 二、精细研读，品味花美 (一)认识花名。 1．鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这些花是怎样陆续开放的呢？默读课文第1自然段，画出相关语句。 2．指名读，课件出示相关句子。 (凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……) (1)边读边画出花的名字。 (2)请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？ (二)了解花时。 1．课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发现。 2．学生交流自己读书过程中的发现，教师相机指导。 (引导学生体会：①作者按照时间的顺序，从早到晚把这九种花的开花时间写出来了；②写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；③有的时间后面加了“左右”，这是对客观事物真实状况的准确表达。) 3．小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开的样子也不同。 (三)感悟花开。 1．课件出示由写花开的句子编成的一首小诗，男女生合作读一读。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇绽开了笑脸 睡莲从梦中醒来 午时花开放 万寿菊欣然怒放 烟草花在暮色中苏醒 月光花舒展开自己的花瓣 夜来香八点开花 昙花含笑一现…… 2．比一比：如果把刚才的小诗全换成“午时花开了”“夜来香在晚上八点开花”这样的句式，效果会有怎样的不同？ 3．画一画：画出课文中描写花开放的词语。 4．填一填：(课件出示) 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 蔷薇____________ 睡莲____________ 万寿菊____________ 烟草花____________ 月光花____________ 昙花____________ 5．品一品：你喜欢哪一种写花开的方法？选择一种和你的同桌交流。 6．说一说，读一读：学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导。 (1)相关语句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。” ①(出示牵牛花的图片)牵牛花像什么？(喇叭) ②小结：作者用吹起紫色的小喇叭这种形式写出了花的颜色和形状特点，多有趣啊！ ③指导一边读一边做吹小喇叭的动作。 (2)相关语句：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。” ①理解“绽开了笑脸”，引导学生通过做动作的方式来理解“绽开”的意思。 ②带着微笑的表情来读一读。 (3)相关语句：“睡莲从梦中醒来。” ①引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法。 ②猜猜睡莲做了个什么样的梦。 ③指导朗读。 (4)相关语句：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。” ①理解“舒展”。 ②发挥想象：把自己想象成是一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的动作，一边练习朗读。 (5)相关语句：“昙花却在九点左右含笑一现……” ①引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法。 ②“一现”说明了什么？拓展生活中的成语“昙花一现”。 7．赏一赏：播放各种花开放的图片，师生合作读。 8．练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语。) ____________(什么花)____________(怎样开)。 9．背一背：背诵第1自然段。 10．猜一猜：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么花会在整点开放呢？(课件出示：花的名称、图片和开放时间) 【设计意图】：历经“认识花名”“了解花时”“感悟花开”这样三个步骤精读感悟第1自然段，通过“画一画、比一比、品一品、填一填、练一练”等方式研读课文，引导学生体会不同句式的表达效果，增强语言感悟能力。播放花开的视频，借助多媒体教学，化抽象为具体，创设了优美的情境，促进直观感受和有感情地朗读。 三、自主合作，探究原因 1．默读第2自然段，画出介绍不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。 2．结合课前搜集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。(引导学生体会“左右”“有……的危险”“往往”等词语的准确性和科学性。) 3．指导朗读，在读中引导学生体会设问句的好处。 4．用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 【设计意图】：在第2自然段的教学中，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于这个自然段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学懂，所以完全放手让学生自主、合作学习，去体会花的开放时间与各种因素的具体关系。教师在关键处引导、点拨和示范。 四、创设情境，感悟奇妙 1．自由读第3自然段，思考“花钟”是怎样形成的。(引导学生体会植物学家绝妙的做法，引导学生找到“刚刚”“大致”，体会作者用词的准确。) 2．课件播放日内瓦花钟的视频，教师配乐解说。 3．鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受。 4．请同学们带着赞美的感情来朗读第3自然段。 【设计意图】：借助多媒体创设优美的情境，使学生仿佛置身于花钟之前，既让学生感受到“花钟”的美丽与奇妙，又开阔了学生的视野，激发学生热爱科学的兴趣，培养他们留心观察事物的能力。 五、夯实基础，指导书写 1．出示生字“斗、内、昆、示”。学生观察，互相提醒书写时需要注意什么。 2．教师板书演示，学生观察，练习书写。 3．小组评议，指出优点与不足，再次动笔书写。全班展示书写。 【设计意图】：《语文课程标准》要求每节课都要安排书写的时间。这既是为了提高学生的书写能力，也是为了培养学生良好的书写习惯。将要求会写的字分配在两课时中，既减轻了第一课时的压力，又使教师对书写的指导更有针对性。此处承接第一课时，教师不过多讲解，重点关注学生的观察、书写、评价能力的培养与提高。 六、拓展延伸，布置作业 1．回家自己动手制作一个“花钟”。 学习制作花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，并且按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上，并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。 2．继续背诵自己喜欢的语段。 |
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