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| 三年级语文上册沪教版《23. 父亲、树林和鸟》 |
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课题 22.父亲、树林和鸟 课型 精读课文 看时安排 2课时 教学目标 1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 教学重点 理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。 教学难点 体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 第一课时 教学目标 1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。 教学重点 认识生字；正确读写课文中的新词。 教学难点 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学准备 制作多媒体课件。 教学环节 教师活动 学生活动 评价内容及要求 一、创设情境，导入新课
1.小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？
引导学生用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。
2.你喜欢鸟儿吗？为什么？
3.教师导言：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。课件出示课题：父亲、树林和鸟。学生齐读课题。
4.读了课题，你想说点儿什么？ 1.树林
学生交流：
用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。
2.学生交流：“我喜欢鸟儿，因为”。
齐读课文
4.质疑课题 能够边观察、边思考，并说出中学校和自己学校的区别。
回答问题回答完整，进行句式训练
积极开动脑筋，围绕课题提出问题
仔细聆听老师小结，并能正确、整齐、响亮地读准课题
学会思考、学会提问 二、初读课文，学习生字
1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
2.重点交流容易混淆的字音和难写字的字形
3.教师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
4.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。
5.说说自身从这篇课文中了解到了些什么，提出自身阅读时遇到的问题。
7.师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。
学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
学生熟读课文，画出文中的生字、新词。
小组交流识字方法，自学生字、新词。
学生交流遇到的问题 轻声自由读课文，读准字音、读通句子，不指读。
老师指导生字新词的学习时认真聆听；小组交流识字方法时积极参与讨论，在组员交流时认真聆听。
学会学习方法 三、再读课文，了解大意 1.请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；标出自然段，看看能读懂什么。读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。
自读后，教师检查同学字词学习情况，并让同学用简短的语言说说读文后的感受。
2.抽生指明分段朗读课文，读后评议。
3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
1自由读课文，学生认真感知文章各部分内容。
学生交流：读完文章后的感想
3.试着用文中的句子概括课文的主要内容
带着问题自由读课文，并积极思考文章各部分内容。
能大致说出各部分内容。
学会里用文中的句子概括课文主要内容 四、课堂小结 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。 认真聆听、大声朗读、有所积累。
第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 教师活动 学生活动 评价内容及要求 一、复习导入 1.复习生字词，回顾上节课内容。
2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。 1.学生朗读生字词，回忆课文主要内容。
2.回顾课文内容 大声朗读生字词，读准字音。
复习课文 二、品读欣赏，质疑再探 1．自读课文，勾画出你认为能体现父亲了解（爱）鸟的词语或句子，并有感情地读一读这些句子。
2．你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？
1.学生带着问题再读后可未必，边读边划
2.学生回答教师相机指导朗读。
锻炼边读边思考的学习能力
正确交流，大胆想象
默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画 三、细读探究，体会情感 谈话过渡：父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二到二十三自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读，比一比。
师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文第3～9自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读。
1.理解句子：（课件出示）
(1)父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
这是一个怎样的树林？给你什么样的感受？
作为一位喜欢树林的人，通过什么方式，观察树林有没有鸟的？
(2)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。①师生交流：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？你是怎样理解这个词语的？这个词语是什么意思？谁来像父亲一样望一望？
从父亲的神态中你体会出了什么？②指导朗读：带着自己的体会大声朗读。
③父亲在凝神静气地望时，我在干什么？“我”为什么茫茫然地望着父亲？父亲望到什么？而我呢，看到这一切了吗？（板书：看叶知鸟）
2.谈话过渡：父亲只是望了望吗？（闻）
那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文第10～13自然段，找找答案吧！（1）文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。）
（2）读句子，理解加点词语的意思并造句：每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
（3）指导朗读：读了这句话，哪个词语给你的感受最深？“舒畅”是什么意思？这个词让你感受到了什么？怎样读好这句话？2.指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧！——齐读第10～13自然段。谈话过渡：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？默读课文第十四至十九自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？1.课件出示：“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。“树林和鸟最快活的时刻”是什么时刻？鸟儿们在做什么？鸟儿们要做什么
指名朗读第十四至十九自然段。
1.谈话过渡：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
课件出示：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”（1）读了这句话你知道了什么？
（2）为什么这时小鸟最容易被猎人打中呢？2.是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、最危险，父亲真了不起啊！这一切都源自于—
（1）听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？（2）师：此时我有什么样的愿望？（3）是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为—— 生找，读并汇报
有感情地朗读课文，找找描写父亲望的语句。
3.幽深、雾蒙蒙的树林
—树林很大，枝叶繁茂，早晨树—林里雾很大，很潮湿。
望了又望，闻了又闻
4.凝神静气
—使精神凝聚，使心气平和
指名学生读、自由读、齐读
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
—并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
—没有风，叶子在动
—我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
生回答，全班交流
舒畅
—心情宽舒欢畅
—小鸟的心情宽舒欢畅
—读出小鸟的欢快舒畅
9.学生自由朗读。
10.交流谁用“舒畅”来说一句话。
用读句子——读词语的方法找一找
学生汇报学习结果，随机指导朗读。
黎明时
—每一个张开的喙都舒畅（chàng）地呼吸着，深深地呼吸着。
—鸟要准备唱歌了。
朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。
生答，知道快乐与危险并
存黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
读第一段中心句
我真高兴，父亲不是猎人。19.齐读最后一个自然段。思考：我为什么感到高兴？
齐读第一段 在老师的引导学感悟课文
学会理解词语的方法。理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……
大声朗读课文
体会动物的心情，读好句子
说话练习：造句
仔细研读，认真体会，正确交流
感悟人物心情
四、总结全文，学习方法 1.了解写作方法。
（1）同学们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的？作者是先写什么，在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。2.谈收获。（1）学了这篇课文你想说点什么？你懂得了什么道理？你受到了什么启发？（2）教师小结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。
（3）难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，希望我身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。 1.学生自由朗读全文。
2.思考后班内交流
2.小组讨论后班内交流
积极思考，正确交流
积极参与思考，正确交流
作业设计 完成书后练习 板书设计 看叶知鸟
闻鸟有味
22.父亲、树林和鸟父亲深爱大自然
知其快活
怕其受害 教学反思
三年级上册第七单元教学设计
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