课题 课型 ? 课时
安排 2课时? 教学
目标 1.会认“父、鹦”等4个生字，正确认读多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字。能正确书写“母亲、外祖父”等17个词语。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学
重点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学
点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
目标 1.认识“父、鹦”等4个生字，正确认读多音字“啦”，会写“搭、亲”等9个字。能正确书写“母亲、外祖父”等9个词语。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。2.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。2.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 制作多媒体课件(教师)教学设计
环节 教师活动 学生活动 评价内容及要求 一引入习作单元 1.提示习作单元(1)出示篇章页，引导学生思考：你有什么发现？
(2)根据学生回答，明确单元学习重点。2.出示单元目录
明确单元学习要求。小结：这个单元，我们体会了作者是怎样留心观察周围事物的，还要学习观察，把自己的观察所得写下来。 1.学习篇章页
(1)读一读篇章页，交流发现
(2)了解单元重点。
浏览单元目录
交流发现
体会作者是怎样留心观察周围事物的仔细观察，把观察所得写下来。
能了解本单元课文的观察对象和单元习作内容
发现本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物 导入《搭船的鸟》的学习。(1)板书课题，引导读题：搭船的鸟。(板书课题时在田字格内范写“搭”字，指导识记书写)(2)教师引导：这只会搭船的鸟可能是一只什么鸟？(3)指导书写“翠、羽”。引导观察“翠”和“羽”，重点指导“翠”的书写
4.引导学生根据课题质疑，归纳。(1)引导质疑：读了课题，你有什么疑问？(2)归纳学生疑问 3.学习《搭船的鸟》
(1)齐读课
(2)交流自己的猜测和猜测的理由。
(3)发现“翠”的上部和“羽”的不同之处
羽字头书写时注意“羽”的第一笔、第四笔
4.根据课题质疑
(1)交流质疑
(2)全班交流
声音整齐、响亮
能说清自己的理由
大胆质疑，交流时态度大方、自信 二、初读课文，了解作者的观察结果 1.
2.出示自读课文要求。
.初读反馈。(1)出示词语“父亲、嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”
出示生字“嘴、亲、父、沙、啦、响”6个字的书写提示(3)引导交流：你看到了一只怎样的鸟？你知道它为什么要搭船了吗？.引导学生默读课文，聚焦“观察”(1)引导学生借助课后第一题默读思考
(2)组织交流，根据学生的回答随机指导。①指导学生读好“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹”。
②拓展。出示课文中与“船”有关的词语“船头、船篷、船橹”，并出示船的图片③引导学生读读相关句子(3)教师小结，随机板书：看、听。
.出示“母亲、外祖父、雨点、船夫、用力、船头、翠鸟”7个词语。 1.
2.根据要求自读课文
(1)自由读课文，读准生字新词，读通句子。
(2)读完后想一想读课题时提出的两个疑问。
.反馈初读情况
(1)读准多音字“啦”。
“嘴”字的书写：“口”窄小，底部在横中线；“此”宽扁，“角”窄长。
交流：初步了解翠鸟外貌美丽，会捕鱼，很聪明。
.默读课文，交流观察结果。
(1)交流作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
(2)交流找到相关的句子、段落。
①预设1：翠鸟。
②预设2：船夫。
观察，指出图片中的船篷、船橹、船头。
③预设3：雨。读相关句子
(3)根据教师板书，了解观察的方法和内容：重点观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作，还可以用眼睛看，还可以用耳朵听。
.按要求书写词语
能根据课文内容自主思考质疑的答案
能读准多音字
能正确书写生字，注意笔画位置
了解翠鸟的外貌和习性
交流自信、有条理
正确找到相关的句子和段落
注意停顿
图片中的船篷、船橹、船头
了解作者还在用“耳朵”观察。
能正确书写词语
三、了解“我”对翠鸟外貌所做的观察 1.出示学习提示：自由轻声度课文第二自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟，把有关的词句画出来。2.教师引导。(1)引导学生关注描写颜色的词“彩色”“翠绿”“蓝色”“红色”，感受色彩的艳丽。(2)出示课文插图，引导学生交流作者观察了翠鸟的哪些部位。(3)引导观察鹦鹉：鹦鹉不同部位的颜色是怎样的呢？出示鹦鹉图片
(4)教师小结：我们学着作者的样子进行了细致的观察，发现翠鸟可比鹦鹉还要漂亮！3.指导学生一边朗读一边体会翠鸟的美丽。4.指导书写词语“翠绿、羽毛”。 1.按照提示自主学习第二自然段
2.全班交流
(1)预设1：从描写颜色的词语中看到了一只漂亮的翠鸟。
(2)仔细观察，了解作者观察了翠鸟不同部位(羽毛、翅膀、长嘴)的颜色。
(3)预设2：从“比鹦鹉还漂亮”这句中感受到翠鸟的漂亮。
学生仔细观察鹦鹉不同部位的颜色。()的羽毛()的翅膀()的长嘴()的()
3.朗读感受翠鸟的色彩艳丽。
4.按要求书写词语
能结合关键词句体会翠鸟的色彩艳丽。
四、了解“我”对环境所做的观察，进一步感受翠鸟的美丽 1.启发思考：作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠鸟的，读一读课文第一自然段，说说这是一次怎样的旅行。2.教师引导学生抓住关键语句，了解作者对环境所做的观察。3.出示插图，引导学生仔细观察，说说突然出现在船头的翠鸟带给自己的感受4.提示学生：第一、二自然段5.教师小结：一次平常的履行，却因为有了翠鸟的出现而变得趣味盎然。 1.全班交流预设：这是一次平常的旅行。
2.抓住“天下着大雨”、雨点“沙啦沙啦地响”、“坐在船舱里”
3.观察插图，交流感受
朗读第一、二自然段
能找到关键语句，体会旅途的平常
仔细观察插图，大胆交流
有感情地朗读两个自然段，体会留心观察带来的惊喜。
感受翠鸟的美和给自己带来的惊喜 五、尝试观察身边的事物 1.出示不同类型、不同姿态的小动物图片
2.引导学生同桌互相交流：你观察到了什么？3.引导学生写一写自己的观察成果。4.组织全班交流，引导评价。教师引导评议的重点：是否对小动物的外貌进行了细致观察。5.课后延伸：课后观察一种小动物的外貌，用关键词或短语把自己的观察所得记录在“观察记录单一”上，也可以用照片，视频来记录自己的观察所得。 1.选择自己喜欢的一种动物，仔细观察它的外貌。
2.同桌互相交流
3.写一写自己的观察成果。
4.全班交流，反馈评价
评价：你最喜欢哪个同学笔下的小动物？说说理由。
5.选择自己喜欢的方式记录自己的观察所得
乐于和同桌交流
在习作本上认真书写
能根据教师提出的要求对同学进行评价，理由充分 六、课堂小结 教师小结：这节课我们重点了解了作者对翠鸟外貌所做的观察，感受了翠鸟的美丽，也初步体会到留心观察的好处。感受作者对翠鸟动作的细致观察 听教师小结 体会留心观察的好处 板书设计 15搭船的鸟
动作、外貌
第二课时? 课时
目标 1.会写“悄、吞”等4个生字，能正确书写“静悄悄、捕鱼”2个词语。2.通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察，进一步体会留心观察带来的好处。3.学习第三自然段，了解“我”观察时的想法。 1.通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察，进一步体会留心观察带来的好处。2.学习第三自然段，了解“我”观察时的想法。
1.通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察，进一步体会留心观察带来的好处。2.学习第三自然段，了解“我”观察时的想法。 教 制作多媒体课件(教师)、观察记录单一(学生)
环节 教师活动 学生活动 评价内容及要求 一、复习导入 引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了作者对环境和翠鸟美丽的外貌进行了细致的观察。 一起读一读第一、二自然段。 二、了解“我”对翠鸟动作所做的观察 1.聚焦翠鸟捕鱼时的“动作”。(1)引导思考：通过上节课的学习，我们知道作者还观察了翠鸟是怎样捕鱼的？(2)引导全班交流随机板书：冲、飞、衔、站、吞。2.引导体会作者观察的细致。(1)换词比较：作者生动地向我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些动词换一换，你觉得好不好？出示：我正想着，它一下子跳进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴叼着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吃了下去。组织交流(2)随机指导书写“悄、吞”
(3)引导学生关注表示时间的词：除了动词，还有哪些词也让你感受到翠鸟动作的敏捷？3.引导想象画面，感悟“动作”观察的细致。(1)引导学生读第四自然，和同桌交流：你好像看到了怎样的情景？(2)组织全班交流反馈
(3)指导学生验证想象①播放翠鸟捕鱼的短视频。②引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的是样的？哪些情景是出乎你意料的？(4)指导书写词语“静悄悄、捕鱼” 1.感受作者对翠鸟捕鱼时的“动作”的观察。
(1)读第四自然段，交流翠鸟给自己留下的印象，圈一圈带来这样印象的词。
(2)全班交流
2.体会作者观察的细致。
讨论交流加点动词带来的感受
(2)“吞”是上下结构，下面的“口”即嘴巴，代指喉咙，它的造字本意就是敞开喉咙，不嚼而咽。
(3)找到表示时间的词：没一会儿
3.想象画面，感悟“动作”观察的细致。
(1)边读第四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，再和同桌交流
(2)全班交流。
(3)验证想象
①观看短视频
②交流看到的画面和自己想象的异同
(4)根据要求书写词语“静悄悄、捕鱼”
感受翠鸟的动作敏捷
感受“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，感受作者动词运用的准确性。
能准确找到表示时间的词
能根据所读的内容进行合理想象，感悟“动作”观察的细致。
能仔细观看翠鸟捕鱼时的动作
表达清楚、有条理
正确书写词语
“捕”不漏点，“悄”字点和撇的方向相对 4.补充阅读，感受观察的细致。(1)出示菁莽的《翠鸟》一文关于翠鸟捕鱼的段落(见“教学资源”)。(2)组织交流，引导学生了解两个片段的异同点
(4)教师小结：两位作者都经过了细致的观察，所以能把翠鸟捕鱼写得如此生动，所以我们也要学会留心观察。 4.进一步感受观察的细致。
(1)学生自主阅读，比较与课文第四自然段的异同点。
(2)交流
①相同点是都抓住了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷。
②不同点是《翠鸟》选段中作者在观察的基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速度，写出了翠鸟飞行的速度快；《搭船的鸟》只写了自己的观察所得。
(4)听教师小结
积极参与交流
能比较补充阅读片段和课文描写的异同
认真听教师小结，学会留心观察 三、了解作者观察时的想法 1.启发思考：浏览课文，这篇文章作者除了写去乡下途中的景色，以及翠鸟的外貌和动作，还写了什么？2.出示第三自然段。(1)引导学生自由读第三自然段，说说自己的发现。
(2)出示课文插图，引导思考：看到这样的翠鸟，你有什么疑问吗？(3)教师小结：留心这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察，还会不断发现生活带给我们的惊喜。3.出示第五自然段。①引导学生自由读第五自然段，进一步理解课题
②随机指导书写“哦、捕”。 1.预设：第三自然段写了观察时产生的疑问，第五自然段交代了“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。
2.学习第三自然段。
(1)读第三自然段，交流发现。预设1：疑问一个接着一个。预设2：三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。(2)观看插图
(3)听教师小结
3.学习第五自然段
①读第五自然段，进一步理解课题。
②根据教师指导正确书写“哦、捕”
乐于分享自己的发现
仔细观看插图，能对翠鸟的外貌进行观察和思考
了解作者对翠鸟的细致观察
能正确书写字，不漏笔画 四、学习观察，尝试表达 1.教师引导：我们也来观察一个小动物的活动片段，简单写一写。播放小猫玩球的短视频，组织同桌互相交流2.组织学生将观察所得写下来3.组织全班交流，评议。教师引导评议的重点：是否抓住小猫玩球时的动作写清楚了它的活动情况。4.小结并布置作业：通过两节课的学习，我们知道作者对翠鸟的外貌、动作做了细致的观察，向我们展现了一只美丽、灵敏的翠鸟。课后，希望同学们选择一种小动物，观察其在一段时间内的动作，再次填写“观察记录单一”，或者用照片、视频等方式记录自己的观察发现，留心观察你身边的事物，做一个生活的有心人。 1.看视频，观察小猫玩球时的动作。
(1)同桌互相交流自己的观察所得。
2.在单上试写。
3.全班交流，评议
4.听教师小结，按要求完成作业
乐于和同桌交流分享
能对小猫的动作进行细致观察，并能正确记录
评价时理由充分，态度诚恳。
板书
内容 15搭船的鸟
观察所得 教学反思
三年级上册第5单元教学设计
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