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说起与麦芽初识的日子，距今也有一个多月了。说长吧，却仿佛一切都还是初见之时的样子，说短吧，却很多东西都已被时光掩埋，有时还得看看照片，才能拾起点滴记忆。好吧，与麦芽的相识，就是这么地不经意，没有过多的语言，却又真切。 依然记得与洪哥第一次见面的那天，与他寥寥数语间，发现他是一个学识极为渊博的人，最起码，书应该看得不少，这个或许跟他是图书馆馆长的身份有不少关联吧。当时也没有对他有特别深的印象，但是一直到后来慢慢与麦芽有了更深的接触、与他有了更多次数的交谈和相处之后，才发觉他其实也甚不容易。或许正如他自己所说“人必须为自己的选择买单”，选择了所谓的梦想与自己想做的事之后，所背负的不理解与指责就从未缺席。但是当我们转念想一下，如果我们每个人，都是沿袭着旧路在前行，不曾有人站出来“断”路的话，我们又凭什么走出新的路呢？正是有了不少像洪哥这样坚持着做自己想做的事的人的存在，才有了麦芽这类公益组织的存在，也才使得我们这些追随者，有了信仰的对象。 而如果在认识麦芽过程中，洪哥起到的作用是给了我一个欲望去了解麦芽的话，那么接下来的两个夏令营，就是给了我一个充分了解麦芽、认识麦芽的机会。在两个夏令营开营之前，自己对于麦芽有的定义，也就仅仅局限于图书馆这个狭隘的范围以内。但是在两个夏令营开营，自己也有幸亲自参与部分工作之后，我才发觉，麦芽应该有个更加宽泛的定义——以教育为主的公益。 两个夏令营，主题都是海洋，他们给我的感觉却也是尽不相同的。小学的夏令营，五个志愿者来自完全不同的学校，或许之前有些是认识的，但在这个夏令营之前，她们并算不上一个团队；初中的夏令营，一个在学校申报了项目的，早就通过学校各种选拔机制选出来的尖子组合在一起而形成的“三下乡”实践团队。说实话，从我一开始时候的想法上来说，我其实是挺不赞成以“支教”之类的方式来进行三下乡的。因为这些年来，我陆陆续续间，看过不少短期支教而给孩子带来的长期的负面后果的报道，譬如志愿者离开后给孩子带来的伤害，譬如志愿者过于功利性，任务性地支教等。所以两者相比之下，我更加偏袒于前者——目的单纯，而实在的志愿教育活动。 我也曾经跟洪哥表达过自己的这个疑问，他给我的回复很明确，后来也确实做到了——目的可以不单纯，教育却可以控制。虽然他当时的原话不是这样的，但是我最终的理解就是这样。的确，在两个夏令营的过程中，不管是小学还是初中的，我都看到了孩子们的天真笑容，看到了孩子们参加夏令营前后发生的喜人改变，看到了在教育的过程中志愿者的无私与勤奋，以及更多更多的我没有看到的一切。我一直笃定地认为，这其中大部分的原因，是因为麦芽公益掌舵掌得好。当然，这其中我并不是否认志愿者们的付出与初心，我想表达的意思，其实可以理解为：当两个夏令营依然如之前那般进行，但是没了麦芽在这其中的引导作用的话，它们会走向哪里？我不清楚，相信谁也不能很确切地给出一个答案，但是，这确是一个值得我们去思考的问题。或许，思考之后，你便能明白麦芽与教育的联系。 好吧，我也不知道麦芽创始人——洪哥眼中的麦芽是什么样的，但是我可以肯定的是，麦芽在这个暑假，给孩子们带来的不仅仅是教育！而受到教育的，也不应该仅仅是那些学生，而应该是每一个参与了这件事的人。 |
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