第三单元诗画江南
第一课学唱歌曲《茉莉花》
教学目标：1、能让学生用柔和优美的声音演唱歌曲《茉莉花》。
2、让学生了解小调这一民歌题材，旋律这一音乐要素。
3、通过演唱、欣赏《茉莉花》，让学生掌握江南地区音乐风格的特点，了解江南的风土人情、人文景观，培养学生热爱家乡、热爱民族音乐的思想情怀。
教学重点：让学生用连贯的气息、柔美的声音唱好歌曲为重点。
教学难点：以学生学会民歌体裁——小调和旋律这一音乐要素的理论知识为难点。
教学方法：模仿、聆听、演唱等。
教学准备：电子琴、多媒体
教学过程：1、导入：
上课师生问好。
师：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”
这首耳熟能详的古诗是我国唐代诗人白居易所作，描写了江南秀美的风光。一说到江
南，同学们会想到什么？
生：水、小桥、乌镇、周庄、丝绸……
师：江南素有水乡之称，在我心目中，江南应该是到处湖泊交叉、河流纵横，到
处是小桥流水人家，到处是“燕子纷飞时，绿水人家绕”，如诗如画。好，今天我们
就到江南看一看。
师：江南都有什么特产？
生：鱼、米、茶……
师：江南号称“鱼米之乡”，物产丰富。它的茶叶也颇富盛名。每年到了采茶季
节，茶园里茶农脖子上挂着小竹篓，手里提着小竹篮，头戴竹编的斗笠，从“日出
江花红胜火”到“暗香浮动月黄昏”，忙着采茶。听，茶园里姑娘们边唱着歌边忙着
采茶。
2、茶艺活动
放音乐，学生站起来跟老师一起做动作。
女生：左手插腰提篮，右手采茶（模仿采茶的动作）
男生：强拍：跨出左脚并拍手
弱拍：跟右脚并拍胯（身势律动）
3、欣赏江苏民歌《茉莉花》
打开茉莉花图片，引导学生说出茉莉花。
（1）初听歌曲
放音乐，让学生说说它的音乐风格、特点；歌词描写了什么内容？
音乐风格：清秀细腻、优雅恬静
歌词内容：表面上是在表现姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是表
现青年男女之间的纯洁感情。
（2）再听歌曲，画旋律线
放音乐，老师在黑板上，学生在纸上画出它的旋律音高走向，体验其旋律特
点。老师在第二段歌词时用手提示音高。总结：委婉曲折
总结：这首江苏民歌《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，是典型的
具有南方色彩的小调。民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调。小调比劳动号子、
山歌都要细腻。
小调：是在城镇中流行的民歌，曲调优美流利，结构整齐，往往是经过民间艺人的加工提炼而完成的。
（3）学生跟琴唱一唱。
4、学唱汉族民歌《茉莉花》
（1）初听歌曲
放音乐，学生欣赏，说说这首歌曲的演唱形式。
演唱形式：合唱
师：同学们，你能不能听出刚刚我们欣赏过的江苏民歌《茉莉花》的旋律呢？
生：能。
师：这个旋律在第二声部。说到旋律，我们来讲讲旋律的概念。旋律是音乐的要素之一。旋律即曲调，是按照一定的高低、长短和强弱关系而组成的音乐线条。它是塑造音乐形象最主要的手段，是音乐的灵魂。
（2）歌曲结构
这首《茉莉花》为一段体。
前四句具有叙事性特点，节奏平稳，抒发了看花人对茉莉花的赞美之情。
后两句出现对比，节奏和旋律有了明显的变化，描写了看花人面对茉莉花发出的低沉感叹，具有拟人化的特征，似乎要借花朵来传递自己深深的思念之情。
（3）分句教唱
注意：前四句：气息要连贯、平稳，句子之间应换气。
后两句：附点四分音符，描绘了看花人紧迫的心情，想摘花送给他的心上人，要唱出附点。最后一句之间要换气，应迅速。
引导学生用甜美而圆润的声音演唱歌曲，在演唱高音时可略带假声，避免喊唱。
5、活动
（1）老师请另外两位音乐老师配合，一起合唱二声部歌曲《茉莉花》，学生体会。
（2）学生唱第一声部，老师唱第二声部。
6、课堂总结
“民族的就是世界的”。在2003年我国歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅举办了个人的演唱会，当时就演唱了这首《茉莉花》，受到了全世界人民的欢迎。这首歌已经成为我国民歌叩开世界音乐大门的一张名片。（播放视频宋祖英在维也纳金色大厅演唱会歌曲《茉莉花》，学生欣赏）
中国的民歌和我们中华民族的历史一样悠久，源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩。望同学们能喜爱我们的民歌，学习民歌，把我国的民歌发扬光大。
板书设计
诗画江南
茉莉花
欣赏江苏民歌《茉莉花》
音乐风格：清秀细腻、优雅恬静
旋律特点：委婉曲折
学唱汉族民歌《茉莉花》
音乐结构：一段体
1—4句：对茉莉花的赞美之情。}气息连贯
5、6句：看花人深深地思念之情。}声音柔美
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