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我的QQ好友很少，QQ的功能也仅限于传递文件，也时，也存放点自己的小东西。但我经常翻看我的QQ，因为那里有三位尊敬的师长，他们是大学教授，有学问，也有情怀，他们经常在上QQ里写日志，也阐述对于教育的见解。昨天，我却鲜明地发现了两种不同的声音。一位学者说，学习教育学有什么用？他给出了四重出路：一是从政，让自己的教育主张化为现实，像袁振国所说的;做政策的研究者和研究型的决策者。二是到中小学去，做普通老师或者校长。他认为最好的是做校长，可以做行动研究。三是下海，让教育理论与实践相结合。四是做学问，成为教育发展的智库。对比了他的四种主张，我认为教授的笔意之下最好的角色应是中小学校长，可以通过办学实现自己的教育理想，在实践中修正自己的教育主张。可是，另一位学者正在苦恼。他也是大学教授，有教育情怀，有担当，有学识，也有阵地，任了两所学校的校长。他可以登讲台给孩子授课，可以对老师做专业培训，也可以引领学校专业发展，但就这样的校长也要撂挑子不干了！现实总是复杂的，很多事不能尽随人意。虽然是校长，头顶上却有层层叠叠的婆婆公公，很多时候需要点头哈腰，需要委曲求全，空有一身教育理想，却不能落地。倘若是一个没有情怀，没有学识的校长也好，那就在泥淖里慢慢行走吧，可是，如果这个校长有理想、有情怀，他就不愿为五斗米折腰，就常常心生“归园田居”的念头。二十多年来，我都在教育系统工作，接触的都是最基层的中小学教育，见惯了教育的众现象，校长究竟是个什么样的角色？以普通教师的视角看校长，感觉校长还算挺有本事的，掌控力也很强，有时，也觉得校长很不人道，做了一些教育人不能容忍的怪事。而作为教育管理者，或者政府部门人员看待校长这个角色，感觉校长也挺好，有自己的责任田，可以施展自己的教育理想，干点自己想干的事。还有一种视角就是学者的视角，教育可以救国，百年大计，教育为本。而能够推动教育发展的，校长无疑是个比较好的角色。校长怎样看待自己呢？现在的校长不好做，他认为小鬼难缠，而上面层层小鬼张牙舞爪，样子极丑。而学校里的老师呢？他们都是小知识分子，总认为自己有才气，有情怀，而实际上大多是为了工作，把教育当作了糊口，有些人简直是软硬不吃，实在让人无可奈何。社会上怎么看待教育呢？他们几乎都懂教育，都喜欢对教育指手划脚，说三道四。学校这块地看着是块责任田，就是无从下手啊！不是教授要辞职，在县城里的中小学校长中，辞职者也不算不数。即使有些校长没有辞职，也对这个职务倦怠了，很多时候，只是碍于面子，体制中人，不做校长，再回过头来做教师，也没有别的更好的选择，那就只好当天和尚撞声钟了。校长是在夹缝中生存！很多名校长的背后一定有不为人知的委屈！很多走下圣坛的校长也有自己的不如意地方，我们旁观者也要善待之。其实，在这个世间，何至于校长，我们每个人都是在夹缝中求生存。我们左右不了子女。孩子小时，我们总希望他们有一天成龙成凤；孩子大了，我们就会渐渐理解，孩子是个单独的个体，强求不得。我们左右不了自己。我们上学，读书，做事，总想着让自己成为更好的样子，随着年长，我们渐渐发现，我们根本改变不了自己，改变不了出身，改变不了容颜，改变不了性格，甚至改变不了习惯，人活着，从起点到终点，几乎一眼看到了尽头。我们左右不了他人。原想，所有的付出都会有回报，只要坦诚待人，别人就会真诚相待。后来，才发现，这个世间太多了无常。投之以桃李，回报的不尽是琼瑶，还是垃圾！文章至此，似乎留下了太多的无奈，感觉这篇文章太多的负能量。其实并不尽然。很多事情，因为不明白，所以常常生气，常常感觉不如意，似乎世界亏待了自己。我们每个人都有自己的局限性，我们每个人所做的事情都是有限的，我们每个人都不能尽如人愿。我们能做的事情就是把自己手头的事情做好！尽自己最大的能力，一点点地向前走，做自己能做的事情。我们不是神仙，不是所有的事情都可以改变，我们能做的就是尽人事而知天命。
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