上午，做报告的是商丘师范学院的王启明教授，他讲的题目是《教师培训，助力教师专业发展》，他的语速很快，讲课的信息量也很大。主要讲了新时代教师队伍建设的形势，教师专业发展培训的新体系，教师培训存在的问题及对策，校本研修存在的问题及思考。
王教授讲课中有很多观念需要汲取和思考，例如，他在讲到国培发展的十年，其实是不断改进和提升的三个阶段，国家对教师培训非常重视，举措也越来越有针对性和实效性；例如，在谈到新时代的教育新使命时，提出一定要回答好三个问题：教育培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？只有回答好这三个根本问题，才保证教育的发展发向不会走偏。在谈到教师培训时，他语重心长地说，最有效的培训就是校本培训，校本培训最关键要落脚到课堂上来，能让老师们上一节好课，是培训的难点，也是关键点。培训的目的是运用，只有理论与实践相结合，理论才会发挥出真正的作用。这些论点都需要在工作中一点一点地消化吸收。
一、“一位好校长就是一所好学校”，校长是校本研修的第一责任人，校长的一项重要职责就是引领教师专业发展，所以，搞好教师培训，首先得培训好校长。校长的专业理论强了，服务意识强了，自然会带动和培育出一批好教师。如果说培训是为了改变的话，改变学校、改变教师、改变学生首先得改变校长。二、教师要走专业化之路，校长也要走专业化之路，只有专业化，才会不断地优化自己的技能，让自己不断得到成长，才会成为职业人，让自己的职业之树常青。这也是近几天来我感触颇大的一件事情。做教师就扎根课堂，研究教材，研究学生，研究教法，为社会培育出优秀人才，做一个德才兼备的好老师；做校长，就守住一所学校，引领教师成长，促进学校发展，让学生校的每一个学生都能身心健康成长，成为一个有思想、有故事的人。人也要有点梦想，万一实现了呢？梦想犹如一束光，可以看见希望，看见未来，也可以给人以力量，让行走起来更加从容。三、成长关键在于内驱力。只有自己学，学习才会发生。教师培训只是手段，手段再好，如果老师不愿学，也培养不出好老师。所以，成就好老师关键在于自己，只有自己愿意做，才会主动学，才会把培训的理论与教学结合起来，才会形成自己的教育思想和主张。由此，我还想到了单位那些琐事，如果，对什么都报怨，对谁都不屑，对谁都看不起，总是透过一个小孔看世界，世界在他眼里也就小了。要真正改变一个人，首先得唤醒他。“夏虫不可言冰”，那些不懂感恩，不懂敬畏，没有平常心的人，无法给他讲道理。四、学习的最好方式是向他人直接学习，那种面对面，手把手，是最直接、最传统，也是最有效的学习方式。这样的学习，不需要过多的转化，效果更强一些。所以，我们要结交志同道合的朋友，最好是些诤友，这样，能够直面自己的问题与不足。做老师的，自然要向身边的好老师学习；做校长的，自然要向身边的好校长学习。学然后知不足，知不足然后才会有成长，有进步。五、在教师培训中，老师反复强调一个概念就是问题诊断，也就是说，无论做什么样的培训，都要做好调研，通过问卷、访谈、听课等形势，真切地了解到老师想听些什么样的内容，什么样的内容对于教师成长最为迫切，只有了解了教师成长中的问题，培训才会找到发力点，培训才会具有针对性。我的启发是：调查研究是种工作方法，也是一种工作态度，要想把工作做好，就要扎根基层，到一线去，找到工作中的真实问题，找到问题的关键所在，然后才可能对症下药。从某种程度上讲，这种一线工作法也是一种好的思维方式，把力用在刀刃上，才会起到事半功倍的效果。六、老师的语速较快，讲课内容太繁杂，效果并不是很好。从某种程度上讲，老师过于看重了自己的讲，而没有关注学员的学。教学，不是教了什么，而要看学了什么，学员学会了什么。我也用教育学的观点，对老师的讲课提一点小小的建议。当然，如果从讲课的内容和形式这两方面来判断的话，自然是内容胜于形式，因为老师讲的内容丰富，能够传递出许多有用的信息，所以，也掩盖了老师讲课的匆忙与不足。这些思考，也是基于自身的学习吧！
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