明确教学目标
——读《高效课堂的101个细节》有感
中学语文站孙东霞
读《高效课堂的101个细节》有感：教学目标的制定必须考虑学科特点和学生特点。
一、赋予课堂“生命”的意义——明确课堂教学目标?
人有目标赋予了人生活的意义，课堂有目标赋予了课堂“生命”的意义。制定课堂教学目标，既要考虑学科的要求，更要考虑学生发展的需求。设计课堂教学目标和实现课堂教学目标有着不同的路径，前者是从整体到局部，而后者是从局部到整体，我们在制定教学目标时，往往首先看到的是教材，看看今天要上什么，在确定了教学同容之后，再在要学习的内容之前加上“理解”、“掌握“之类的动词。教学目标是计划或预设要达到的结果，而教学任务是教学过程中所要完成的事项，过于宽泛的教学目标只能让目标成为一种口号！在课堂教学目标体系中，知识与能力目标是“主干”，情感与态度目标是“枝叶”，而方法与策略目标是“根茎”。教学目标必须是全面的，各种教学相互联系、相互依存的，不同的教学目标具有不同的功能，每节课都需要有且只能有一个明确的主干目标，学生得分层，实施分层教学之前老师先要对学生的学习情况进行“诊断”，分层有效，教学有方向。
二、目标的制定必须考虑学科特点和学生特点
教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制定是否准确清晰，直接影响着教学环节的设计，制约着教学活动的展开，并最终指向教学任务的完成。通过对教材的整体把握和对学生的深入分析从而制定有效的教学目标，对实现提升教学实效性起着至关重要的作用。只有教师拥有了“研究的意识”和“思考的习惯”，学生才能使更有思想、更加深刻的。
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