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上次回老家，见到老同学，那个每次考试倒数第一的同学现在是小学老师，人人尊敬。寒暄几句，听他说：村里没有老师，我就试着来教学生了。不像你们学霸，有好的前途。 我突然有点佩服他，他是高中毕业，没有考上大学。当乡里小学没有老师了，他就自告奋勇去教，这一教，就是十五年。那个我们眼里的学渣，如今，学霸去哪里了？ 一个大家都看到但不愿承认的事实，城乡教育资源的悬殊。现在新入职去农村教学的，除了极个别有情怀的，不说是学渣，至少学霸是不多的，甚而至于，连学渣最后估计也坚持不下去。 这个已经是不争的事实，原来是成绩优秀的才可以当老师，现在都是实在没有办法的人才去当老师。咋个学高为师，身正为范呢？ 学渣当老师，为什么学霸不愿当老师呢？是他们考不上教师岗，还是看不上教师岗？这才是个不得不思考的问题？打破平均主义已经喊多少年了，但对学生来说，学好学坏都是一样的，应该把一部分资金用到提高老师待遇上，一部分资金用到激励学生上。比如设立奖学金，有目标才有压力，有压力才有动力。 这就是现实，有啥法子吗？全国偏远农村都一样！学渣当先生，聊胜于无！农村被抛弃，所以只好合村并校，让娃仔集中到镇上上学！至于跟城里比，就不要比了，有宿命论之虞。即使是城市，也有大小之分。即使是大城市也有市区郊区之分。即使是市区，也有名校跟差校之分。即使郊区农村都是名师任课，可是，去哪里找好生源呢？ 有人说，乡村教育已经走进了学渣教学渣的恶性循环，稍好点的老师都会想方设法往县里调。条件稍好点的学生，哪怕租房也往好点的学校靠好就近入学，条件差的往往也都是学习差的，留在了村教学点。而这些教学点的教师，也往往是教绩差的老师，教学效果就可想而知了。60后、70后教师基本上都是学霸才能考上师范和中专，就业改革后的80后、90后虽然不是学渣，起码也是中等偏下的学生为了就业才会上师范的。长此以往中国的乡村教育堪忧啊！ 想问问你们去过真正的山区吗？去过那些贫困地区吗？一个六年制小学，只有六七十个孩子，这还是多的！个别年级因为没有孩子，甚至是暂时取消的！学校的老师都是上年纪的，年轻人根本不会来！老师回一次家也不容易，只能住校，一周回去一次。为什么？远啊！ 学校里没经费，冬天零下的温度，住宿学生连洗脸的热水都没有。为什么？穷！学校买不起烧热水的锅炉！也买不起煤！用电？不好意思，线路很多年了，老了，供不起。换线路？还是没钱。教室里没有取暖设备，宿舍里也没有。 更穷的地方还有，能有多少高学历老师愿意来？无奈啊！学渣不学渣，对教育关系不大，人首先要品德高尚，为人师，师德第一位。另外，学习再好，情商不高，也不懂怎样去跟学生交流，也没法教好。教师真不需要学霸，我觉得高中生完全能胜任小学教育。 想起以前，80后的师范生都是千里挑一的！我服气那些学霸，我就没有考上才上了县中！一个乡也就几个可以考中师的！那些老师肯定是最棒的，至于之后的师范生就不同了。 应该大幅度提高乡村教师的待遇，只有这样才有可能吸引一些高素质人才去乡村教学。毕竟我国还是有大量的孩子在农村。这些孩子大多还是留守儿童，如果遇到素质不高甚至品质堪忧的老师，对于这些孩子教育可能就是毁灭性的。 为什么会这样？因为待遇低，地位低。为什么优秀学生报考师范院校？因为无前途养不了家糊不了口。恶性循环开始了，在教育行业开始了。
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