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王爱苗 家长望子成龙心切，往往把对儿童的早期教育认为成让孩子少玩耍多学习，为了让孩子多学些东西而强迫孩子学这样那样的知识。无视孩子生理和心理的发展状况，以成人的目光去要求孩子学习。这无异于拔苗助长，不但达不到预期的目的，还会使孩子对学习产生抵触心理，以致于影响入学后的学习。对幼儿来说，最重要的是玩耍和游戏，只有通过游戏才能以自己的方式来提高对世界的认识，以增加知识，提高智力。因此，家长要按照孩子生理和心理的发展规律，因势利导。 那么，应怎样对孩子进行引导而避免强迫教育呢？ 第一，从激发兴趣入手进行引导。无论让孩子学什么，都要先启发和培养孩子对那种事物的兴趣和爱好，让他产生兴趣后自愿、主动地学习。而不要硬逼着孩子去练写字、学画画、弹钢琴，有的家长甚至在孩子的这个阶段以“严师出高徒”为理论，让孩子一坐就是几个小时，这样不仅让孩子对学习产生逆反心理，长此以往还会影响孩子的身心健康。比如，要让孩子学习画画，就要多给孩子买一些画册，既要买一些色彩鲜艳容易吸引孩子的，又要买一些线条简单、易学易画的，让他们多接触这类东西，激起他们画画的欲望。同时，家长还要进行必要的讲解和引导，让孩子逐步产生兴趣，从而调动起学习的积极性。 第二，要循序渐进。对孩子的要求要合理，不能标准过高，进度过快，让孩子感到学习是非常吃力的事。有的家长从三四岁就对孩子进行所谓的“正规教育”，规定一天要写多少字，画多少幅画，练多少遍琴，这都是不科学的。即使孩子对某一个事物有兴趣，在学习时间的安排和进度要求上也要以孩子能承受为前提。学习一种知识时间过长就会产生厌倦情绪；要求进度过快，不仅会使基础打不牢，还会使孩子产生畏难情绪，以致于望而却步、知难而退。 第三，要注重创造良好的家庭氛围。家庭环境对孩子的影响是潜移默化的，而且是不可忽视的。一些家长整天看电视打麻将，却要求孩子认真学习，其效果可想而知。因此，家长在学习上既要注意“身教”，经常读书看报，成为孩子学习的榜样；又要注意营造浓厚的学习氛围。比如，要让家里多一些书，让孩子从小就与书接触，自然就会产生读书识字的兴趣。特别要指出的是，不要认为让孩子也和在学校一样，学完一本再去买一本，要让家里到处都是书，成为“书的世界”，以这种氛围再加上适当的引导，使孩子对学习产生兴趣。 |
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