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幸运的是，面对新事物带来的问题和困难，同学们没有静观其变，而是发挥各自的聪明才智，迅速探索出不少技巧和方法，针对网课学习效果展开了花式自救：作息安排上制定和在校类似的时间表，上多个闹钟提醒备忘，用自我管理APP督促学习；学习习惯上规划预习、听讲、复习步调，间歇听歌曲、背英语、换科目缓解疲劳；学习技巧上常互动、多讨论、善分享……大家逐渐学会了与不稳定的网络连接共存，能够通过明确的计划和安排克服自由与懒散，开始敢于面对摄像头并主动挂在自习室云学习，懂得了换位思考去理解包容老师和其他同学的不易，当然，还积攒了一大波如何淘到好网课的宝贵经验。 经过此番洗礼，一个个“网大”萌新不仅告别了不知所措的 “菜鸟”状态，还鼓起勇气展开了自我创新的翅膀，当学生的同时也尝试做起了老师，以全新的面貌飞向了“网大”这片广阔自由的天空。 前不久爆红网络的《摸鱼学导论》课程的创建者就是清华大学的学生。当发现“荷塘雨课堂”上线了“我要开课”功能时，他便半开玩笑地创立了这门课，没想到竟吸引了超1300人选课。《摸鱼学导论》除了在万物内卷时“分享'摸鱼’小技巧、提升同学幸福感”的教学目的直抵人心，同时还表达了“我也可以开网课”“每个人都能创建一门课程，拥有一席讲台”的意识觉醒。 诚然，目前的网课中，学生当老师开设的课程多集中于爱好和技能方面，较少独家、独创的新新理论；学生讲网课的平台多集中于B站，像雨课堂、腾讯会议、MOOC等都还有待探索和开发。但正如《摸鱼学导论》主讲“老师”所说：随着时间的推移，学生讲网课也许会显示出特有而又巨大的力量。 略有遗憾的是，我们本期没有收集到自己开网课同学的故事，但我们相信，未来一定会有很多。 |
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