调制鸡尾酒：尝试多种教学法
——读《高效课堂的101个细节》有感
中学语文站孙东霞
读《高效课堂的101个细节》感感受到：不应该迷信任何一种教学理论，应该调制鸡尾酒：尝试多种教学法，适合的才是最好的。
有一个故事：讲的是几个不同国家的人在一起自豪地介绍自己国家的美酒。法国人那除了红香槟，俄国人拿出了伏特加，中国人拿出了茅台，轮到美国人介绍了，他不慌不忙地拿出了各国的酒，将它们倒在一起，并调制起来，最后他十分得意的说：“这就是我们的美酒，具有各国美酒的香味的‘鸡尾酒’。”多好的答案，高明，其实，我们在教学上需要这种中采百家之长的策略，调制教学方法上的的“鸡尾酒”。
尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。
现代教学论与传统教学论的根本区别，在于教学过程不单纯是传授知识，更重要的是培养学生独立获取和运用知识的能力的过程。现代教育对受教育者的要求，已经不仅是"学到什么"，而更主要的是"学会怎样学习"了。因此，教师的使命，不应只是教给学生知识，更应该指导学生掌握学习的方法，进而主动地去获得知识和能力。
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