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文：谢如杺 聂传安 连续两天推出了考场优秀作文。在文中，丽婷同学遇见唐诗，子羡同学遇见李清照。 今天推出的是二班谢如杺同学的“遇见”。她写的虽也是遇见诗词，但她的遇见与前两文明显不同。 丽婷、子羡直接写遇见的内容，而如杺则写的是遇见的过程。 在她笔下，“遇见”之路的风景清晰可见！ 遇见你，我也遇见了更好的自己。（现在这些孩子开篇点题的功夫都很不错） 我和你相识甚早，但从心灵上遇见你，却是太晚太晚——诗词，我终于真正地遇见了你！（这里面有许多故事可说可写） 初识是在哪一年呢？我记不清了，只记得我有记忆起，就会吟“床前明月光”，看到爸爸没把饭吃完，会拉着他喊“粒粒皆辛苦”。那时的你，早已经历了数千年的春秋，你早就见过大唐盛世，游过长安街，也看到宋的婉转。而反观我，还只是一个流着鼻涕到处跑的臭小孩——我读不懂你，你大概也不怎么搭理我。但我想那时我们还勉强相处融洽，有客人来时我吟出你的一点皮毛来卖弄一下。但我觉得你那时大概很无奈，我虽还挺喜欢你，并且还会背几首，但我不懂你，也没法走近你。（这般经历，许多孩子都有过。就怕的是，这般不懂，一直延续一个人的一生） 长大点后，我上学了。你记得吗？我们那时“闹掰”了，因为我依然不懂你。我看着老师在讲台上将你一个字一个字地剖析，又把你转化成现代文，我能看到你的骨头，死板的骨头，却再也看不到你的魂，被剥散了的魂。我还是会背你，我不得不背你，但我讨厌你。我背注释、背译文，唯独没有去感受你。小学时，我们的“遇见”仅仅是我与你见过面而已。（这也是许多孩子共有的经历：背诗，仅仅是背下、记住那些文字） 上了初中，我遇见了一位好老师。我想他是你派来缓和我俩关系的，我知道他和你是知己。老师第一节课讲着“枯藤老树昏鸦”，他让我们闭上眼，去触摸那枝枯藤。我闭上眼，慢慢地伸出手，有那么一瞬间，我想我摸到了那枝枯藤，我又感觉我触摸到了你！这是我们第一次在心灵上遇见，我感觉这条枯藤像你的手，我一直以来的冷漠，让你衰老了，枯萎了，我感到自责，再伸前点去用力抓住你……（这段写得非常精彩。代入感很强，又充满着感情） 你防御我的干壳脱去，枯藤开始抽出嫩叶，开出鲜花来！（过程清晰而又形象，语言富有表现力） 我们相遇了，我开始细细品味每一首诗，我开始主动背诵更多的诗词，我甚至写出了一两首糟糕但美丽的小诗小词！我看到新奇的事物会想到你，有悲伤的心情会想到你，你也终于正视我，我们一起去体会这心灵的遇见！（这是与诗词深层次的遇见，心与心的交融） 时光飞逝，我不自觉吟出“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”；遇到挫折，你鼓励我：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”；为一件事而沉醉，我说：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，你笑了笑，带我继续遇见更多更美的诗词。（生活中，瞬间充满了诗味） 遇见你，诗词，我成就了更好的自己！（点题，点明了“遇见”的意义） 前不久推出如杺的一篇文章《给“仇人们”一次机会》，其中有一句让我非常吃惊： 我也和老聂说过我超级讨厌数学，喜欢语文，殊不知小学时语文才是我最讨厌的学科。 任何见过如杺的人可能都不会想到，这丫头曾经讨厌语文。 读过此文，我们就明白了她不喜欢语文的原因。 进入中学之后，她遇见的诗词都是鲜活的、可感的、能触摸到的、有温度的、仿佛就在眼前的、仿佛能与之对话的各种形象，她读之、近之、亲之、爱之，可以为之手舞足蹈，可以为之挂肚牵肠。 她遇到的不再是一个个的毫无生命的冰冷的字，而是一个个有趣的人，一段段难忘的情。 与有趣的人为伴，与有趣的人共情，于是，我们也就慢慢地成就了更好的自己！ |
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