分享

学霸和学渣的距离不是智商,而是一堂《开门课》

 新师道 2021-05-23

出生对孩子的影响有哪些?

听更多小明微课,文末点击“阅读原文”

学校教育正整齐划一地把学生培养成社会流水线需要的产业工人和管理职员。

--小明语录

建立学科体系的开门课

中国教育真的是一种非常奇特的教学方式,说到底似乎就是为了不停的让真正聪明的人能够被筛选进来。


从小学到中学到大学,从来都没有想过让你的学习变简单。


像中国这样的教学方式,幸亏是在中国,因为中国人智商高,要是放到国外去,那会摧毁很多国家的人才培养体系。

但是也正是因为大多数人建立不起学科体系,也就是搞不懂这个学科的底层逻辑,所以中学靠刷题,上大学之后只要能够蒙混过关,六十分万岁,就不再去深究这个学科了。

所以我个人觉得中国很多大学生大学毕业之后对自己的专业都没搞懂。

现在中学阶段对孩子的学科教育,其实仅适合百分之十五那些智商提前发育的孩子。

而对大多数中等程度的孩子和差生而言都是不适合的,造成他们学习负担过重,只能通过减少睡眠时间,参加更多的补习班,刷更多的题来,勉强跟上进度。

今天遇到一个大学数学专业毕业的,他居然也说,现在回头看以前学的大学数学那些东西,也就只觉得个别名字熟悉,现在已经不太能理解和看得懂了。

如果一个人经过四年的专业教育却到了中年的时候,还不能建立起对这个学科的理解,那只能说明我们的教材或者教学方式有问题。

小明虽然不是专业学数学的,但是作为一个文理兼修的专业,也不得不学了一些微积分,线性代数,概率与数理统计等。

个人觉得对中学的孩子用一个开门课的方式,建立起对数学这个学科的核心原理和逻辑结构,能够让更多的孩子减轻学习的负担,是利国利民的大事。

因为我们给孩子们做心理工作更重要的是提前预防,而不是等他们躺平了才想着去拯救他们。

什么叫开门课

那么什么叫做开门课呢?


第一,对一个学科的核心原理下一个定义。
第二,对一个学科描述出它的底层逻辑。
第三,用具象化和游戏的方式让孩子去体验上述的核心原理和底层逻辑。

以中学数学为例:

中学数学的底层逻辑:

第一,是数学本身;

第二,是形状本身;

第三,是数学和形状的结合;

第一个部分:数学本身,又分为代数,函数,概率等。

第二部分:形状本身,分为平面几何、立体几何、拓扑几何。

拓扑几何中学可能考的比较少,只需要让孩子明白拓扑就是一个可以变换形状的橡皮,但是无论如何变换橡皮的结构是不会变的。

第三个部分就是数字和形状的结合。这个就是解析几何。

再比如说

一元一次方程就是直线和数轴的一个交点。

二元一次方程就是两根直线相交。

三元一次方程就是两个平面相交。


哪怕孩子们现在用不上三元一次,但是要为他们建立这样的体系。

两个平面相交就相当于两群人见面,或者打群架或者合作等等。

当然就要把两伙人里面的每个人战斗力都要算出来。然后再和对方进行各种加减乘除。

中国的这种不给体系的教学,甚至有一些数学专业的学生,过若干年之后都不知道当时学的些啥。

我们团队有一位成员,上学时,对物理学有天赋,从来不听课,每次都是全班第一名,然后全校物理竞赛第一。

物理学能学得好的人,他的大脑空间思维那一部分一定是发育的比较好。

现在我们正在委托他负责设计中学的物理开门课。

上面我们介绍的数学开门课并不需要完全的精确,甚至有个别分类的错误,这些都不是重点,关键在于能够帮助孩子先产生一个进入该学科的底层逻辑,这样他在进入到细节学习才能够帮助他产生对数学这个学科的知识体系。

网友留言

帮助孩子先产生一个进入该学科的底层逻辑,这样他在进入到细节学习才能够帮助他产生对数学这个学科的知识体系……作为理工科毕业生,对于这么多年理工科教材始终没有走出原来晦涩难懂、章节混杂、故作高深的模式深感不解……


其中尤其以大一大二的高数,线性代数为甚!早该进入历史垃圾堆了。很多教材就是“新三年,旧三年,缝缝补补又三年”!

《费曼物理学讲义》是迄今为止我所见过的最适合大学物理启蒙教材,甚至可以下延到高中的优秀学生群体里,类似的还有《The Calculus Lifesaver》普林斯顿微积分读本……


为什么这么多年来我们理工科的入门教材微积分和理论物理始终枯燥无味?

搞清楚这些问题,也许我们的科技创新性研究可以上一个台阶……也能更加正面的回应“李约瑟之谜”和“钱学森之问”。

可惜我是在离开大学多年才发现这世上居然有这么好的教科书,这么好的摆渡人……


当然人生最终还是要自渡,只是当时如果遇到也许就不需要走这么多弯路了“此情可待成追忆 只是当时已惘然”,中国理工科尤其是本科1/2年级入门太需要好的摆渡人领进门了……


中国大学生相较美国大学生在大学时代大退步,而这恰恰是科技尤其是基础科学研究最重要的打根基阶段!

原因嘛,一来是十年寒窗自以为可以松口气休息一下,二来就是缺少真正的领路者/摆渡人(含优秀的教材) ,如果没有大变化,我一定会在大学前推荐给儿子这两本书!

真正的教育需要根据孩子大脑发育状态在人群中的分布来确定教育内容。

--小明语录

小明老师著作

本书立足于心理科学对儿童心理发育的各个阶段的研究成果,建立一个全景的儿童心理发育的图谱,根据儿童不同年龄阶段心理发育的特征,针对性的给儿童提供健康的心理发育环境。
 
针对当前第二代儿童教育中的各位家长面对的各种儿童教育中的现实问题,以第三代儿童教育理念,提供理论与实践结合的心理学解决方法和途径。

小明老师微信

zhaoxiaoming3

中国心理圈
手把手心理实操训练模式创始人

中国心理圈真正教实操的老师

赵小明导师

【专业成长经历】

心理学、管理学双硕士

12年临床精神分析受训经历

【学会任职】

中国心理卫生协会心理咨询与治疗专业委员会文化心理组委员

【专业著作】

《聚英国》

《拆掉心里的墙》

《互联网心理学》

《文化艺术符号治疗技术》

《本土化音乐治疗与技术实操》

心理小说《寻宝图~南红教父》

《第三代儿童心理教育》

《和妈妈一起学逻辑学》

《心理安全员》

【业界头衔】

今日头条2017年度心理自媒体金处方奖

今日头条2018年全国科普类自媒体排名11

2016-2018连续3年今日头条心理类自媒体10强

央视财经频道《职场健康课》栏目嘉宾

央视少儿频道《极速少年》栏目心理专家

央视旗下网络媒体央视频,疫情期间特约连线心理专家

作者:赵小明

图文编辑:段艳梅

    转藏 分享 献花(0

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章 更多