【原】【课文可以这样读7】字字写景 处处寄情

字字写景  处处寄情

文/冰莲花

今天读的是鲁迅先生写的一篇写景散文《雪》。

关于雪，我们并不陌生，那么我们若是提笔写写你看到的雪，你怎么写？你打算写点什么内容？

也许，你觉得雪不就是雪嘛，很平常，没有什么可写的，若是硬要写，完成五六百字，似乎有些困难。

那么，品读八年级下册鲁迅的这篇《雪》，可以从中受到启发。

请特别关注鲁迅先生的《雪》选择了那些材料，请特别关注鲁迅先生怎样组合这些材料的，当然，也关注一下文章的立意。

且看我从写景和寄情这个角度的品读，希望能够给你一点帮助和启发。

为了方便理解，在此录入部分原文：

江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空;使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

字字写景，处处寄情

文/冰莲花

读鲁迅的《雪》，下意识看看窗外的校园，因为春天的迟到，林下的积雪没有消瘦多少，还顽固地盘踞在那里，提醒着人们，还是穿厚点吧，别脱太早！

而鲁迅写雪的生花妙笔，让我如获至宝，心里有火焰点燃。
先生为我们描摹了两幅雪景图。
江南雪景图。
江南的雪有什么特点呢？江南的雪，滋润美艳。
那么如何体现滋润美艳？先生选择写了江南雪野里生长着的山茶，单瓣梅花，腊梅花，杂草，刻意突出了这些植物的颜色，山茶花是“血红”的，单瓣梅花是“白中隐青”的，腊梅花是“深黄”的，杂草是“冷绿”的。
稍稍有些美术功底的人都会知道，若把这些色彩的植物画在纸上，那一定是美艳极了。
植物长得如此美艳，与水分一定是有很大关系的。正是这些雪滋润的缘故吧！
由花自然写到与花如影随形的蜜蜂和蝴蝶。先生用了“飞”，“闹”，写不真切的记忆里的蜜蜂采蜜，让人多少感到生机和活力。这一点，正好是“那隐约着的青春的气息”，“是极壮健的处子的皮肤”最好的解释说明。
先生还写了江南雪地里孩子们塑雪罗汉的情形。仍然用了浓重的色彩词“通红”“紫”，“洁白”，我想这也是在着力渲染雪的美艳吧？
能塑成雪罗汉，可见雪也是滋润的，否则怎么粘接在一块儿呢？

先生写到这里，没有结束的意思，笔锋一转，写北方的雪。
北方雪景图。
北方的雪，有什么特点？
北方的雪如粉如沙决不粘连。
先生用了“纷飞”“撒”“奋飞”“生光”“旋转”“升腾”“弥漫”“闪烁”来描摹北方的雪，而这些词，是动词。
让人感到这雪，活力四射充满激情。

江南雪，我想到一个字:美。
北方雪，我也想到一个字:力。

于是初读此文的疑问似乎有了答案。
先生是字字写景，处处寄情呀！
能发现美，是因为心中有爱。因为有爱，身边寻常之景，方能入脑入心，写入文字，就让人动情。
江南雪景，实际上就是一个象征，就是先生所向往所追求。就好比陶渊明所向往的桃花源。
北方的雪，实际上也是一个象征，是为寻美保美而战的斗士。这也许是先生的自我精神的外化和体现。

先生在文末吟咏:北方的雪，是“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”。这样描述，探寻一下，有助于我们理解。

如粉，如沙，不粘连。全部是个体存在，的确孤独。
雨，成为雪。雨就是雪的前世。自然是死掉了。
雨，成为雪。形体白色，质地坚硬，还散发一种光泽。还能随风飘忽，称精魂，很合适。

由此，我们可以看出先生是发出自己的誓言:为美而战，为追求而战，不惜忍受孤独，不惜失去生命。

这是画龙点睛之笔。是文章主旨所在。

从构思布局看，思维开阔，既写江南的雪，也写北方的雪。

从描写景物看，观察细致，善于抓住景物特点，并且所写细节均围绕景物特点，绝不节外生枝。

从立意看，采用根据所写景物的特点来蕴蓄一个象征意义。

写景的文章，这样写，很有味道。