架设各学科相沟通的立交桥
——读《听，学生在说：故事里的教育心理学》有感
中学语文站孙东霞
读《听，学生在说：故事里的教育心理学》有感：架设各学科相沟通的立交桥。
案例一
小时候妈妈为了培养我的艺术细胞，给我报了音乐和绘画两个班。两个老师的教法不一样，我对这两门学科的兴趣也不一样。课程安排是一三五晚上上电子琴课，二四六晚上上绘画课。每个一三五晚上妈妈都要敦促好几次，我才整理好板琴跟她出发。教琴的老师是一位打扮时尚的阿姨，长得也漂亮。但，我不喜欢她，脸总是绷绷得，没有一丝笑意，像冰，冷冷的。只有在妈妈在的时候，她和妈妈搭讪、微笑，其实，她笑起来很美。妈妈一走，她的脸立刻封冻。她只是单独教一遍学生们指法，然后一晚上再没了言语，就是让你练、练、练；对着墙练，因为每张板琴都是对着墙，老师不单自己不说话，也不允许任何孩子说话。孩子必须不停地弹，稍有停顿，老师就过来打你的手手。老师说，她小时候每天必须练够8小时的琴，不然就要挨妈妈的打，我想这可能就是她一脸坚冰的所在。我跟妈妈说我不喜欢弹琴的阿姨，但妈妈说，她曾获过全国大奖，后来因为吃火锅发生事故把手烧了，她在不能弹琴了，听了这我有些同情她，但，不能改变我对她的讨厌。我当时心里想，力克胡哲是天生的残疾人，为什么还总是微笑着；对她的冷漠我不能原谅，不能释怀；对她的单调的没有人情味的教法，我只是觉得心寒；对于他不许让孩子们说话、只许面壁的作风，在我孩童的心里留下了阴影。
我怕这样具有灰色人生的人。
相比之下，好在还有二四六，每逢学画的日子，我会早早打理好自己，反复问妈妈，到时间了吗。妈妈的车还没停稳，我早已跳离了车子，妈妈总是笑着骂我：“你真不要命了。”我跑着、喊着“小曹老师”，冲进“小曹画室”。我在“小曹画室”学画画，他姓曹，大约30出头，听妈妈说它是县城了一所学校的美术老师，母亲有病，他开画室为了给妈妈看病，对家庭生机进行贴补。假如妈妈不是给我这些，我绝对猜不到他有一个久病多年拖累他的妈妈，因为他的微笑如此灿烂，话语如此幽默爽心。
我的小曹老师有10来个学生，而我们的活动是多样的，有群授、面授；单独绘画，孩子互画。群授，就是十来个孩子围住小曹老师，他给大家讲解绘画的技法，并示范。面授，是一对一的、手把手的指点。单独绘画，是小曹老师讲解、示范、留下任务后，每个孩子在自己的小桌上进行独立性绘画。孩子互画，是每个孩子画完，小曹老师给点评后，孩子们之间想给谁的画卷作补充就在上面画。
我喜爱面授和互画。互画让我，能感受到别人的灵感，能突破自己的补足，能唤起我的创新意识。而且，互画，让我和我的同窗们关系更加密切，现在我已上高中了，我们画室的同窗们仍是最铁的哥们。
最喜欢面授，老师的讲法很特别，学绘画，更让我初步接触、领略了中国古典诗词的美。我喜欢没事的时候画荷花，我说不上我为什么喜欢画荷花，但它总给我一种与众不同的感觉。我请小曹老师指点我画的荷花，他说，死。没有神韵。接着，他给找出了画过的三幅荷花图。其一“映日荷花图”；其二“一一风荷举图”其三“荷塘月色图”。小曹老师说，要想画好这三幅画，理解原作的已经是非常重要的，只有理解了原作的思想精华，才可能画出神韵，绘画在于神韵。他说《晓出净慈寺送林子方》的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”作者杨万里重在表现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人的荷花，将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色。《苏幕遮?·燎沉香》“叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。”作者周邦彦客居他乡，意在以荷为媒介，表达对故乡杭州的深深眷念；他笔下描绘了荷花的姿态、神态。写当宿雨初收,晓风吹过水面,在红艳的初日照耀下,圆润的荷叶,绿净如拭,亭亭玉立的荷花,随风一一颤动起来.生动的素描一个活泼清远的词境,再现于读者面前；一个“举”字,更刻画出荷花的动态.王国维《人间词话》赞扬它为“真能得荷之神理者”。朱自清笔下的《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”所描绘的是亭亭碧绿的荷叶，那婀娜多姿的荷花，月色迷蒙、薄雾缭绕的荷塘。重在突出荷塘与月色融为一体，轻纱的朦胧、清幽淡雅、安谧柔和、朦胧和谐是它的意境。
在听完小曹老师讲解后，我又查阅了有关荷花的几十首诗，觉得四路大开，眼界打开；对绘画的“神”的精髓有了更进一步的理解和把握。
同时，小曹老师的看待问题的思维角度、思维方式对我以后大读书、学习、出事都有很大影响：不单绘画要讲究“活”，所有事都要“活”，“活”才是灵动的。
“小曹画室”是我童年时代的乐园，鲁迅有百草园，我曾有“小曹画室”。
案例二
进入高中很喜爱听语文老师的课，他让我感受到了什么叫“博”。在我看来他随没有达到诸葛亮的境界“上知天文,下知地理,中晓人和,明阴阳,懂八卦,晓奇门,知遁甲,运筹帷幄之中,决胜千里之外,自比管仲乐毅之贤,抱膝危坐,笑傲风月,未出茅庐,先定三分天下。”但也可以说是“上知天文，下晓地理。”
他的课是纵横驰骋、汪洋恣肆，跨古今、越千古的。上他的课你不必忙着低头不停地记笔记，只要把耳朵带来认真听就行了，在他的课堂上，你见到的场景就如《口技》中的描述“无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝
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