在教育教学中有这么一种现象，我把它称之为“孙悟空现象”！要说清楚这个现象，我们还须从《西游记》中孙悟空的经历说起。
《西游记》中孙悟空先是大闹天宫，无人能管，无人能教，玉皇大帝只好请来了如来佛祖，将其压在五行山下。管是管住了，但不能让孙悟空心服。后来，佛祖想向东土传经，就派观音菩萨到东土寻找取经人及能够保护取经人的神魔。取经人和保护唐僧的神魔大家都知道，前者是唐僧，后者是孙悟空。孙悟空这才从五行山下解脱了出来，跟着唐僧去西天取经，但是，让唐僧难为的是，孙悟空虽然做了他的徒弟，可他根本就管不住孙悟空，面对这个难题，观音菩萨设计给孙悟空带上了自己早已准备好的金箍，并把控制金箍的一篇紧箍咒也传给了唐僧。这样一来，西行路上，只要孙悟空不听唐僧的话，唐僧就念紧箍咒；孙悟空自出生以来，除了他的师傅，基本上没有能管住他，这下，却被一个手无缚鸡之力的唐僧辖制住了，而且在以后的取经道路上，孙悟空还对唐僧表现出了难得的弟子之情。
那么，我们从《西游记》中孙悟空的经历上能抽绎出一个教育教学上的什么道理呢？笔者以为，这个道理就是：只有把学生管住，学生才能听得进你的教诲，才能接受你的教育，才能把学生培育成才；管不住学生，所谓的教育教学根本就不会发生。
这就是教育教学上的“孙悟空现象”！
这个现象除了能让我们抽绎出教育教学上的上述的教育理念外，还能让我们看到“管”学生的具体方式。从《西游记》中孙悟空的经历看，管学生的具体方式有两种：一种是刚性管理，一种是人格管理。下边笔者详细解说之。
1. 刚性管理。所谓刚性管理，说得透彻一些，就是用教师手中的教育权、用学校的规章制度来管理学生。《西游记》故事中，唐僧首先用紧箍咒来管理孙悟空，就是一种刚性管理，就是用自己手中的权力、用规章制度来管理孙悟空。但是，在教育学生的过程中，我们不能一直用这种方式来管理学生。因为，学生不是工具，而是活生生的有生命的人，因此，一直用这种办法来管理学生，时间长了，不但管不住学生，而且学生还会造老师的反，最终的结果是适得其反。《西游记》中，唐僧有几次念紧箍咒的时候，孙悟空就想举棒打唐僧就是典型例证。
所以，管理学生，除了刚性管理，还得有柔性管理，或叫人格管理。
2. 人格管理。人格管理也叫柔性管理，是指教师用言传身教的方式来管理学生。《西游记》中，孙悟空之所以渐渐地对唐僧产生了弟子之情，原因不在唐僧会念紧箍咒，原因在于唐僧用自己对佛教的无比虔诚和对取经事业的坚定信念打动了孙悟空，让孙悟空对其产生了敬佩的感情，从而对其心服口服。教育学生的过程中，教师在用刚性管理管住学生的前提下，接下来就必须倾尽全力用自己的爱心、自己对教育事业的执着、自己的人格来管理学生。教师只有做到了这种境界，学生才会对你服气，你的教育才能成功。
总之，对于每一个做教师的人来说，如果你想使你的教育教学有效，乃至高效，如果你想使你的教育教学事业取得成功，那么，请牢牢记住一句话：只有管住学生，才会有教育，才会有教学；否则，一切都是徒劳。
