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​【上清走笔197】我的情商教育课|赵绪猛

 乐乡树人 2021-06-05

高考加油

FIGHTING


我的情商教育课

赵绪猛

对学生实施情商教育,源于对班上学生一次打架事件的思考。
事件经过:学生A对学生B竖了下中指,学生B认为受到了侮辱,于是怒气横生,动手打了A。两者互不相让,导致事件升级。
知道经过后,我就此次事件组织学生进行了全班讨论。我提出了三个问题:在这件事中,谁对谁错?如何避免此类事件的发生?通过这件事,你有什么感想?
学生通过热烈的讨论,得出了以下结论:AB的行为都有错。A的行为是不尊重同学的行为,应该受到严厉批评;B的行为错在遇事不冷静,出手打人,导致事件升级。全体学生一致认为,同学们能在一起学刁,就是莫大的缘分。同学之间应该互敬互爱,互相体谅,要学会换位思考,遇到不能处理的问题,可以求助于老师。
通过这件事,孩子们的表现让我内心感到喜悦,孺子可教也!
当今社会,若要适应社会,不被社会淘汰,一个人的情商高于智商。作为教师,教书育人是必须履行的职责。教书和育人,孰轻孰重,不言自明。我希望,从我手里出来的学生,应该是高情商的学生。
想到就做,是我做事的风格。我把每天早上的七点二十分至七点四十分,定为开展情商教育课的时间。内容设置上,一周确定一个主题,让学生本周内围绕这个主题展开讨论,发表自己的看法。
我确定了以下主题供学生讨论:1、如何避免同学之间矛盾的发生?2、如何做到尊敬师长?3、如何维护班级荣誉?4、我们为什么要主动学习?我们学习的目的是什么?5、如何做到严于律己,宽以待人?6、如何做最好的自己?7、你如何看待小学生早恋的现象?8、如何做到为别人着想?9、如何做一个受欢迎的人?10、你如何看待男孩子性格女性化的问题?11、如何看待成长中遇到的困难与挫折?
......
随着问题情境的设置,多次学生倾情的讨论,一次次情商教育课的开展,一切都在悄悄地发生变化。
我惊喜地发现,五二班的孩子们变了。他们变得听话了,懂事了,可爱了。虽然有个别顽固不化的问题学生,不受教化,但也有明显的进步。
为了巩固情商教育课的教育成果,我在班级优化大师中设置了以下奖励项目:老师表扬+3分,团结同学+2分,尊敬师长+2分,老师助手+2分,为班级争光+2分,同学表扬+2分,助人为乐+2分,宽以待人+2分,严于律己+2分,主动学习+2分…...设置了以下扣分项目:不服从管理-1分,辱骂同学-3分,与人打架-3分,不尊敬师长-3分,欺凌同学-3分,举止不文明-3分,随便拿别人东西-2分,不懂谦让-2......
通过班级优化大师的智能管理,我把学生点滴的言行由班级优化大师推送给了学生家长。每周一上早课时,我给班级优化大师"个人榜″和″最快进步榜″的学生授予了班级荣誉勋章。当学生戴上班级荣誉勋章时,孩子们的内心都发生了微妙的变化。而能够一直佩戴班级荣誉勋章,也成了每个学生追求的梦想。
班级管理方面,我大力推行学生小组自管制度,充分发挥学生自管小组的作用。加强与学生家长的沟通,把对学生的情商教育放在首位,也取得了明显的成效。
通过努力,我惊喜地发现,哪怕我不在学校,学生也能很好地管理好自己。
学生在作文《当老师不在的日子》中写道:"赵老师今天有事不在学校,由于班干部各司其责,同学们仍然很乖。我想,当老师看到他手机上的班级优化大师中我们的奖励分增多了,扣分减少了,他一定会很高兴吧!"
一份耕耘,一份收获。我所带的五(2)班被评为"行为规范示范班″,在2021年实小城南校区六一儿童节庆祝活动中得到了表彰。
走进学生的心灵,与孩子们共同成长,是我一直追求的。有人说,教师是一份辛苦的职业,但我没有觉得苦,反而获得了满满的喜悦。身为七十年代师范生中的一员,回忆过往,我对于所从事的教育事业依然充满热爱,绝不言悔!
(作者单位:市实验小学城南校区)  

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