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精神的成长 汉滨初中高新分校 丁亚谦
列夫·托尔斯泰曾说过：人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。成长意味着蜕变。即失去和拥有的同时进行，失去幼稚，拥有成熟；失去浮躁，拥有沉稳。短短两年多的从教工作，作为一名初中教师，我已萌发了诸多感悟，有关学生，有关自我，有关成长。
所谓成长，需要认清角色。自从迈入教师的行业，不由感叹一切正如北岛那首发人深省的短诗：《生活》——网。每天清晨的六点半，闹钟交织着学校的铃声，总能让你在还未清醒之时，就在潜意识拷问自我:今天有没有早自习？有多少节课？还有多少作业需要修改？我，是否准备好了今天的一切教学工作？纷繁杂乱的问题如同一张网，缠绕着让人呼吸紧凑，必须迈开大步行走，张大嘴巴说话。开始有困惑，有不解，有烦躁，有忧愁……通过一点一滴倔强的坚持，到了最后都转变为深刻而清晰的自我认知与责任。懂得了作为一名教师必须要学为人师，品为人范，这样的蜕变是点滴的进步，也是对职业生涯最朴实的坚守！
所谓成长，需要调整自我。调整自我，永远与学生同频，保持一份同理心。预备铃刚响的班级里，永远鸡飞狗跳，无论再循循善诱，结果都不如人意。于是火冒三丈，撸起袖子准备声色俱厉的思想教育，结果发现了离自己最近的那个同学想说话又不敢说的小眼神儿，让人扶额……有这么想说话吗？对，有这么想说话吗？曾经的自己不也是这样？总想着在上课的一切空隙中，抓住每一个说话的机会表达自我，只是为了弥补课间那十分钟未完的话题。换了种思路，给学生聊了聊曾经自己的学生时代，感叹和遗憾自己曾丢失过的课堂时光，让孩子们真正的认识和了解到光阴似箭，日月如梭的现实意义。调整过后的课堂，焕然一新，学生们的注意力都集中到了讲台上，课程顺利完成。这样的转变是师生和谐共鸣最真实的再现，也是我对课堂教学思路调整思维引导最成功最生动的写照！
所谓成长，需要诚意。这种诚意，是你在面对每一个学生的时候，都要真诚以对，诚挚相交。某天课间，叫来了一个上课神思恍惚的学生。问:上课为什么不听？生答:听不懂……我第一反应便是他为自己找借口，由于初犯，不得不温言以对，于是拿出了我对所有犯错学生用的开场白:我觉得你是个非常聪明的孩子，为什么要这样呢？曾经这句话无往而不利，毕竟没有一个学生不想得到老师对自己潜力的认可。这次却有点不同了，这个学生抬起头，用闪闪发光的惊喜眼光望着我，认真又小心翼翼地问:老师，你真的觉得我聪明吗？可是他们都觉得我笨……他那双如此急切的眼睛，映照出了我的敷衍和可笑。他并不笨，只是和班上那些机灵鬼比起来，脸上总是带着一种钝钝的青涩感。于是，我非常认真的对他说:你真的非常聪明，一定要相信你自己。看到他若有所思，若有所悟的样子，那一刻，对于我来说，真正体会到了教育是鼓励，是唤醒的本真意义！后来，这个孩子变得开朗活泼，勤奋好学，学习进步的很快。
所谓成长，需要反思。苏格拉底说：“没有经过反思的人生是毫无意义的。”反思并非一味地回过头来看自己的不足，而是在返回思考和反复考量的过程中，对自己的当下有所判断，从而能够更加自如地面对所处的环境，永远神采奕奕，自信飞扬地展现自我，在教师的光环里添加人格的魅力。三尺讲台上，孜孜不倦的坚守自己的初心，努力成为那一个最好的自己！
我曾看到过这样一个故事：你想成为胡萝卜，鸡蛋，还是咖啡豆？一锅沸水好似一个大环境，将胡萝卜放进去，很快就变软；将鸡蛋放进去，很快变硬；只有咖啡豆，将自己的全部精华挥洒于水中，芳香四溢。曾经的我是胡萝卜，也是鸡蛋，而现在，我正在为成为一颗咖啡豆而努力奋斗。认真的学习，为自己加油充电，提高自己的师德素养，充实自己的知识，争取早日成长为一名优秀的传道受业解惑的师者。做一名高尚的人，用爱心沐浴学生，用温情感化学生，用知识点亮学生。和可爱的学生们一起成长是幸福的，每一天都是充实而有意义的，此时此刻的我，最大的追求和幸福就是成为一名简单而执着的教师！教师梦，成长路，此生无怨无悔！ 小 说 散文随笔 评 论 写作课 1175314756@qq.com(须首发稿） |
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