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从2017年起，我对长沙市及娄底市和冷水江市的高考考点对联进行评点，至今已有五年。五年来，反馈给我的，既有支持、也有鼓励。同时也有反对、批评甚至谩骂之声。对于前者，我在此表示衷心感谢！有你们伴我一路前行，我倍感荣幸。而对于后者，我也同样表示感谢。因为我的评点，缺点谬误在所难免。你们的批评给了我学习提高的机会，你们的谩骂使我警觉，使我不敢乱加评说。 诗无达诂。说实话，对于诗的解释，并不是一件很容易的事。因为诗的语言含蓄、精炼、简洁，省略了很多语言成分，给读者的理解增加了难度。要想解读准确，必须紧紧扣住诗面，通过作者给予的文字信息，准确把握词意，进行精准的解读。我感觉有很多对联解析者，思维游离于联外，想当然，臆测作者的立意，进行空泛的解说，以至口吐莲花，离联万里。鉴此，也就要求对联作者一定要把心中所想，用准确的字词和规范的句式、结构表达出来。如果用词造句不精准，语法逻辑混乱，写出来的文字所传达的信息，不是心中所想的东西，那就南辕北辙了。 另外，我要特别说明一下关于字的今古声问题。因为对联出自于不同的作者，所以在声调的使用上也各异。有的用今声，有的用古声。我的原则是：随联而定。按古声合律，我就认可古声。按今声合律，我就认可今声。如果按今古声都不合律，那就视为不合律。 下面，我就今年长沙市的高考考点对联略抒拙见。 湖南师大附中 千尺新梧 春秋代序 一椽斗笔 俊彦登程 上联喻我们国家人才辈出，世代承续。下联喻学子饱学，凭一管如椽之笔，交出好的试卷，成为时代的英才，登上新的征程。此联平仄合律，对仗工整，语意明白流畅切题。不失为一副较好的对联。  湖南师大附中2021年高考楹联。 长沙市一中 百载何慷慨 热血著春秋再造尧天禹甸 三湘此风流 丹心昌礼乐齐鸣玉振金声 上联歌颂共产党的百年历史，语意明白。下联“三湘此风流”不甚了了。风流应是指人的风度、仪表、风采、才华等，“三湘此风流”何解？如果揣度作者的意思，可能是说湖南的高考学子在这里展示风采才华。那么句中则缺乏连接搭配的语言成分，使读者难于准确把握作者的语意。如果是说三湘在这里展示风流，那就大谬不然了。“丹心昌礼乐”是指以一颗赤诚之心倡导礼仪音乐，使其兴盛发达。但礼乐并不能代表当代的科学文化，在此没有什么意义。“齐鸣玉振金声”句中的“玉振金声”，原意是说金玉撞击发出悦耳的声音。既已有声，“鸣”则多余。综上所述，下联语意晦涩混乱。就平仄来说，“百载何慷慨”是“仄仄平平仄”下联则应是“平平仄仄平”，但此处节点“风”为平声。 长郡中学 道出郡庠，朴实铸魂，百载镰锤光赤县 躬逢新考，沉毅酬志，八方星火照寰球 “道”，不管是指天地之大道，还是指共产党的革命之道，说它出自“郡庠”都未免太过。“道出郡庠，朴实铸魂”与“百载镰锤光赤县”成为因果关系更不妥当。“躬逢新考，沉毅酬志”跳跃到“八方星火照寰球”跨度太大，逻辑关系不紧密，有点牵强。另外“实”字，如读古声则为仄声，与下联“毅”仄声相粘。如按现代声韵读平声，则与“魂”两个节点同平。如“实”按古声定为仄声，上联该处则为“仄仄平平”（铸在奇位，可平可仄），下联该处则应为“平平仄仄”，而“毅”是仄声，不合律。  长郡中学2021年高考楹联。 雅礼中学 即登大雅开天地 当启宏图贯古今 此联对仗工整，平仄合律，音韵铿锵。从字面上来理解，语意明白。但用于高考，联意似乎有点游离。如果把它用于某个公司、厂矿的开业典礼则更为贴切。  雅礼中学2021年高考楹联。 明德中学 百年有成 展卷同书中国梦 万仞无界 挥毫再赋赤子情 上联“年”与“成”两节点皆平，下联“仞”与“界”两节点皆仄。上联“国”如读今声，则“同书中国”四平，如读古声，则与下联“子”仄声相粘。下联“再赋赤子”四仄。上联“展卷同书”与下联“挥毫再赋”合掌。另外，“梦”不可“书”而只可圆。 周南中学 极目古今 承百载初心书锦卷 放怀天地 看一江后浪赋长风 此联“一江后浪赋长风”不好理解。“后浪”是什么？解析者的说法是寓意青春，不知出自何经何典。我只知《增广贤文》中有“长江后浪推前浪，世上新人趱旧人”。其中的“后浪”应是喻后人、后事，怎么就扯上“青春”呢？在《增广贤文》的语境中，它两相对举，“后浪”当然是指后人。但如果离开了那种语境而言“后浪”，就不能说是指后人了。它不同于“桃李”两字可指学生的那种情况。因为“桃李”借代学生已经约定俗成。如“桃李满天下”，一看就知道是说某人到处都有学生。此文在呈请我的老师杨宗铮先生指疵时，杨老师是这样说的：“关于'后浪’的议论，建议从略。'后浪’喻年轻人，虽然无典可依，但已成当下时髦语境。”看来我是有点孤陋寡闻了。但是，可能因为我有点因循守旧，思想上似乎接受不了。所以并呈于此，请读者诸君自判。“一江后浪”？难道一条江中全部都是“后浪”？这种写法是否妥当，我不敢决断。但我是决不会这样写。另外，“后浪赋长风”怎么理解？“赋”有：兵赋、赋税、授、文体、吟诵诸义，那么“后浪赋长风”中的“赋”，作者可能是作为“歌咏”来用的。那么作者的意思可能是：学生歌咏推动他们前进的美好时代或含辛茹苦，孜孜不倦，培养他们成长的老师。但这句话在这里意义不大。同时“看”与“赋”搭配失当。因歌咏只可听而不可看。 南雅中学 百业蓬勃期俊彦 九天高远唤鲲鹏 此联语意明确，对仗工整，平仄合律，音韵流畅，然高考主旨不明确，兼有合掌之嫌。如果把它放到政府、企业人事部门或其他人材招揽市场就再合适不过。我想试着在前面加上几个字，将“业”改为“校”，不知当否。 纵笔展经纶百校蓬勃期俊彦（这里的校指高校应该没什么疑问吧） 迎风舒羽翼九天高远唤鲲鹏 麓山国际实验学校 扬帆启远航，百载红船开伟业 挥笔答新卷，三湘赤子写雄文 此联主旨明确，联意鲜明。上联写共产党百年历程，下联写学子临场。窃以为，如将“写”改为“著”便更添气势。 长沙市实验中学 忆红船破浪，承百载荣光，敢立开天辟地鸿鹄志 如紫燕凌霄，踏八方禹甸，欣书踵事增华锦绣文 上联写学子继承共产党的光荣传统，立鸿鹄大志，把共产党成立的百年大庆与学子本身的情事有机结合。不像有些对联单纯为颂党而颂党，与学子本身脱节。下联写学子如良驹神骏，志在四方，续写时代新篇章。“欣书踵事增华锦绣文”亦喻考生临场答卷。但“如”与“忆”词性不对，“凌霄”与“踏”逻辑上有误。既“凌霄”就当穿云破雾，何来“踏八方禹甸”，因其已有云泥之别。再者，“紫燕”据解析者称，指的是紫燕神骏，而非燕子。但从字面和“凌霄”来理解，很容易使人误会为燕子。而且年轻学子如果没读过有关紫燕神骏的课文，就更容易误会。我想将其改成：驾汗血扬蹄，不知可否。当然，“汗血”对“红船”不如“紫燕”对得工整。但汗血宝马一般人都知道，容易理解联旨，难于产生歧义。 长沙市第二十一中学 盛世际风云，笔赋丹心，铸南湖胆剑 潭州藏俊彦，思连广宇，传岳麓遗风 此联“际”字不准确，其字义项只有一个“合”的意思与此语境沾点边。作者在此所要表达的应是一个“际会”的意思，但单独一个“际”是不能准确表达此语意的。如果换上一个“会”字就可以了，既通畅又明白。“铸南湖胆剑”句，应是出自“剑胆琴心”或“小榻琴心展，长缨剑胆舒”。但那两处都是以“剑”喻“胆”，表胆如剑，托胆壮情豪之意。而此处却将其倒装，以“胆”喻“剑”就不好理解了。须知有些语词可以倒装，而有些是不能倒装的。另“盛世”与“潭州”对仗不正，“胆剑”与“遗风”对仗不妥。 湖南师大附中梅溪湖中学 棹点南湖 百年绘就山河绣 桂攀桃岭 十载鞠育栋梁材 上联写共产党百年来改变了祖国山河面貌。下联写学子在桃花岭下的梅溪湖中学，经过老师的辛勤培育，历十载寒窗，学有所成，必在高考中取得好的成绩，体现了高考主题，但在平仄对仗上有点瑕疵：“就”与“育”上下联仄声相粘，“河”与“梁”上下联平声相粘。另“绘就”与“鞠育”词性对仗不工。上者是动补结构，下者是动词并列结构。 长沙铁路第一中学 长风直上 鹏翼轻抟图万里 铁砚能穿 楚材大用学三牛 此联嵌字自然，对仗工整，语意明白，行文流畅。 长沙市长郡梅溪湖中学 潮平岸阔 潇湘英才水击中流为家邦砥柱 月朗峰青 梅溪俊彦犁耕新野安社稷太平 此联主旨不甚明确。“潇湘”与“梅溪”平声相粘。“梅溪俊彦”应包涵于“潇湘英才”，此处大小概念相对。“为家邦砥柱”和“安社稷太平”未免称颂太过。 长郡湘府中学 功崇惟志，业广惟勤，直挂云帆今渡远 为者常成，行者常至，风发意气此登高 此联联意主旨都较明确，颇具气势，富有哲理。“功崇惟志，业广惟勤”和“为者常成，行者常至”均属联内自对。不足之处是下联两“者”重复，而上联无对应之处，略显不足。“行者”与上联“业广”仄声相粘。“直挂”与“风发”词性不对仗。 长沙稻田中学 盛世韶华 十载沉潜文德并茂涵远志 稻闱俊彦 一朝挥洒胆气皆雄启新程 此联语意平平。然语词对仗较为工整，只平仄略有瑕疵。上下联第三分句的平仄是“平平仄仄平仄仄，仄仄平平仄平平”，与标准平仄“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”有一字之差。 长沙财经学校 英才莫问出身 今朝职校新葩湖湘斗艳 大匠须经锤炼 翌日百行俊彦华夏争辉 此联语意明白。在排版时，“新葩”与“俊彦”后边也要留出一点空白，显示出句读，使人不误会其是四平四仄相连。下联的“辉”建议改为“雄”，因“艳”与“辉”同为色光，变化一下子，“雄”与前文也衔接更好。另外“出身”与“锤炼”词性对仗不好，因“出身”是动宾结构，“锤炼”是动词并列结构。分句平仄重复无变化，缺少跌宕起伏，显得呆滞。 长沙县实验中学 百年风雨迈新程 喜泽润九州育才俊 十载瑾瑜迎国考 看玉试三日选栋梁 此联语词平仄对仗较乱，音韵语意均不畅，不予详说。 以上便是我对今年长沙市高考考点对联的简单评点。我之所以热衷于是，别无他意，旨在相互帮助学习，提高对联撰写水平。因为对联是中华民族优秀文化传统中的一颗璀璨明珠，必须传承光大。面对当前市面上制作得大气堂皇，浩如烟海的对联，却很难找到一副像样的东西，常令人痛心疾首。因而我想借每年高考对联广为传播的机会，就对联的传承与发展尽本人的一点绵薄之力。既然如此，我说话就直言不讳，直抒胸臆。好说得少，差说得多，可能使人不快，但对学识水平的提高大为有益。当然，因我无名无位，所以毫无顾忌。说好了，无所得，说错了，无所失。不像邹铁峰先生那样的楹联大家，须谨言慎行，不可随意开口。 最后，我要向撰写高考对联的老师们真诚地说一声：你们辛苦了！希望你们明年的对联更上一层楼。 |
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