【原】妈妈的学生时代居然决定了孩子在学校的受欢迎度！但是这个例外的结果你绝对想不到

帝呱呱星球 2021-06-15

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我记得我上小学的时候，班上一个很朴实的姑娘，看起来并没有什么问题，但是班上的男生总爱欺负她，女生也不愿和她玩，后来这个女生退学了，班主任在开班会的时候说大家这么欺负她，她的父母说她一上学就哭，最后不得已而退学。

当时全班同学都沉默了一会，但是很快又恢复了正常的班会节奏，一个朝夕相处同学的离开，似乎一点波澜都没有。

每当我后来想起这件事，心里都有点难受。尤其当我成为妈妈之后，越发的理解一个孩子被排挤时心里的落寞和可见的创伤。

所以我也曾经一度研究过孩子们究竟是怎么形成小圈子的，又是怎样挑选排挤对象的。今天聊一聊一本叫做《欢迎度》的书，里面讲到的一些案例，对研究这个问题有点启发，不妨和大家分享一下：

案例一：

两位心理学家寻找了英格兰和威尔士的将近600位妈妈，让他们谈论自己的孩子5分钟。

在这五分钟里，妈妈们的态度并不一样，有些妈妈描述孩子时传达出了温暖和慈爱之情，比如她会说“孩子很有趣，有一天，她编了首歌，还在花园里又唱又跳”。

但有些妈妈在谈论自己孩子时却非常严厉和不满，她会说“这个孩子特别讨人厌”，或者“这个孩子懒惰极了”。

两年后，两位心理学家找回了那些被访谈者，以了解孩子们这两年的成长状况。

回访发现，两年前，那些满含柔情谈论自己孩子的母亲，他们的孩子相对没有攻击性；

而两年前就对孩子不满的家长，他们的孩子攻击性更强。攻击性越强的孩子，在之后的社交中就越不被喜欢，越容易受到排挤或者孤立。

妈妈谈论孩子5分钟，就这短短5分钟的长度，其实浓缩了母亲平时和孩子的相处模式，温和而有爱的环境，让孩子内心深处会产生一种自我价值感，而这种自我价值感在未来会影响孩子的社交，即便被同学短暂的拒绝过，ta也没那么容易产生自我怀疑和攻击。

而父母如果给孩子营造的是充满敌意的环境，在父母这里，他们感受不到疼爱还处处被父母拒绝与呵斥，很难让他们相信自己是受人喜欢的，也更容易形成高攻击性的人际态度。

案例二：

心理学家观测父母同孩子游戏的场景，有些父母和孩子做游戏时，没有高高在上，颐指气使，他们会平等的同孩子游戏，和孩子商量决定玩什么游戏，制定最初的游戏规则，并决定何时转换到其他游戏。他们游戏时，会同孩子们谈论许多东西，还会表达出各种情绪。

而另外一些父母则在游戏的开始与进程中主导一切，设定苛责的条件，且始终冷淡寡言，甚至能明显看出他们在和孩子玩时极其不情愿，跟受罪一样。

在第一种场景下长大的孩子，他们更容易被同伴们所接纳。因为在和父母亲子互动的时刻，孩子们学会了如何去分享和合作，如何制定规则，乃至如何同他人产生情感共鸣。

而在第二种场景下长大的孩子，他们的孩子会以同样苛责的方式与同龄人玩耍，要么心不在焉，要么颐指气使，强人所难。这样的孩子，相对不容易有好的社交关系。

案例三：

心理学家邀请妈妈们带着孩子到杜克大学的实验室一起玩乐。在玩耍的过程中，孩子难免会摔倒，有些家长会立马跑到孩子身边，紧跟着孩子，有些甚至担心孩子再次摔倒而带孩子离开。

这些孩子长大后更可能受到同龄人的伤害。因为父母的过度敏感和对孩子的过度保护，会让孩子在社交中也过度敏感。

同样，研究者发现在实验室里，在房间里能够友好交流的母亲，其孩子在大厅里往往也能与同伴友善相处，那些试图掌控对话的母亲，其孩子往往也会在互动中过度自我关注。

想想我们身边，有些人其实特别健谈，但是大家不爱听TA说话，基本TA一开口周围的人都散了。有强烈表达欲却不懂得倾听的人就属于社交场合中过度自我关注的类型。他们习惯强迫别人关注他们的意见和感受，却很少照顾对方的反应。

这本书里还讲到一个有意思的联系，看一个孩子会不会在同学中受欢迎，就看妈妈学生时代受不受欢迎。

如果妈妈学生时代是被同学喜欢的角色，那么她的孩子通常在学校也是被喜欢的角色；如果妈妈是被同学排挤和拒绝的角色，那么孩子大概率也一样被排挤和拒绝；唯一一个例外是如果妈妈小时候是被忽略和不被重视的角色，孩子长大后反而有可能是受欢迎的。

研究者说之所以存在这样的相关性是因为社交是一个可习得的状态。

妈妈受欢迎，孩子在与妈妈相处的过程中，也潜移默化学到了相关的行为模式与交往模式，从而在自己的社交中也被朋友欢迎；而妈妈如果被拒绝，通常是因为她对同学和环境有敌意，觉得都是别人的错，这样的态度和行为也会大概率影响孩子。而被忽略的妈妈，是从小感受到被忽略的难受滋味，她反而会小心谨慎的为孩子创造更好的社交环境，从而间接的提升孩子的社交能力。