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现代教育理念非常重视学生学习方式的转变，强调由传统的单一、被动、封闭的学习方式，转变为现代的多样、主动、开放的学习方式。开放性学习方法，是学生在自我建构的基础上，提取并应用所学知识，使其发挥作用的一种方法。开放性学习一般包括课外学习、知识应用、科研学习等，连接了课内与课外、学校与社会，弥补了知识与能力之间的鸿沟。开放性学习的实现，需要学生、教师和学校学院的共同努力。 首先，学生要有开放意识，不能忽略课外的学习、校外的学习、能力的学习。随着信息社会的到来，知识更新速度不断加快，职业和劳动变更更加频繁，终身教育成为一种现实的需要。在这种情景下，如果大学生满足于单一、被动、封闭的课堂学习，就只能掌握有限的书本知识，很难适应社会的需要。所以大学生要具有开放性学习理念，促进自身学习的全面可持续发展。 其次，教师要引领和促进大学生的开放性学习。这主要通过知识运用和科研学习来实现。“知识运用”要求教师理论联系实际，在授课中注重知识运用，比如案例教学、基于问题开展教学。“科研学习”要求教师通过科研反哺教学，培养学生的好奇心、探究欲、动手能力、科研意识，在师生共同探究中实现“教学相长”。 最后，大学及其各学院要为开放性学习创造基础性条件。这些基础条件包括实习实践基地的拓展、与校友院友加强联系，争取他们参与人才培养，为在校生的成长提供榜样、指导和扶助等。大学在“政产学研社”创新系统中的深度融入，学院及其教师在“教学科研社会服务”工作中的有效融合，都能为大学生的开放性学习提供条件。 遗憾的是，当前大学人才培养的“开放性”普遍不足。大学生所能接触到的结合现实工作的研究和实践非常少，大部分学生没有体验过所学专业的现实状况，更无任何经验可谈。如果缺乏来自学校、学院和教师的支持，大学生只能以个体力量来寻求超越。他们需要秉持“泛学习”的理念，努力拓展学习的边界，利用一切时机来获得知识、发展能力、实现创造。 |
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