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补课前一天她也不着急，慢慢悠悠，整理物品，十分淡定呀。可是她爸说凌晨两点发现她从卧室到客厅拿手机玩（我的手机在客厅充电），后来发现她房间台灯亮着，一问,是在赶老师布置的作业。 “难道写作业还顺便发微博?”我有些疑惑。 第二轮补课的第一天因作业没完成被班主任逮个正着，被老师狠狠批了一顿。晚上打电话告诉我实况，还嬉皮笑脸。 第二天我把卿老师的讲座《说出来的自由》好好温习了一遍，把里头的方法运用实践。我情真意切写了一封长信，尽量去“说教”、去“权威”，完全站在孩子的角度，把她心理的真实想法（定然我自以为是的想法）表达；同时又要让她体会高考成绩的重要性，又不直截了当。可谓用心良苦，字字斟酌，修改多次，最后还郑重打印出来。 下午叫她爸送水果的机会带去。晚上等着孩子的电话，我自以为会很有效果。 十点,电话响起，孩子简单问候就要挂电话。我忙问，那信是否收到。她说，妈你挺无聊的，脑残了，是吧？（她根本无视我的良苦用心） 我瞬间晕倒…… 后记：问了卿老师才知道对幼龄童“替代性”表达很重要，因为他们的语言和认知能力有限。大龄童就不是这样，而是“听”、“贴”，鼓励他们自己表达。 我这不是东施效颦吗？ 于2015年8月22日 |
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