图形的运动（三）教学设计江桥镇中心小学姚冰教学目标：知识与技能：1、明确旋转的方向和角度，掌握图形旋转的特征和性质。2、学会在方格纸上画出
把一个图形按顺时针或者逆时针方向旋转90度后的图形。过程与方法：经历旋转现象的认识和探究过程，体验运动中的数学，培养观察思考、操作
实践的学习方法。情感态度与价值观：感受数学知识的美感，激发学习的兴趣，体会事物之间的相对联系，培养探探究精神，培养热爱生活的优良情
感。教学重点：理解掌握旋转现象的特征和性质，会画出旋转90度后的图形。突破方法：观察、交流、思考、合作探究。教学难点：画出把一个图
形按顺时针或者逆时针方向旋转90度后的图形。突破方法：小组合作、互相交流，动手操作。教法：创设情境，观察思考、质疑引导。学法：自主
学习，观察思考、小组交流。教学准备：多媒体课件、方格纸、小闹钟、直尺、三角尺教学过程一、展示目标，导入新课。1、展示学习目标：（1
）.掌握图形旋转的特征和性质。（2）会在方格纸上画出把一个图形按顺时针或者逆时针方向旋转90度后的图形。2、复习导入：同学们，你们
知道吗？在我们的身边有很多风趣的现象，如闹钟指针的转动、风扇叶片的转动，这种运动叫什么？引出课题。（板书课题：旋转）【设计意图】帮
助学生确立学习目标，创设生活情境，建立教学与生活的联系，激发学生学习兴趣。二、自主探究、合作探究。1、观察旋转的方向和角度：【明确
：弄清指针的旋转一定要说清3点（看清旋转中心点、旋转角度、旋转方向）】小组探讨：（1）、三角板是如何转动的？三角板绕o点顺时针旋转
了90°。（2）、在旋转的过程中，什么变了？什么没变？（三角板的位置变了。三角板的形状大小、中心点、对应线段的长度没变。）思考：继
续绕点O顺时针旋转90°，那么三角形应该转到什么位置？画出三角形AOB顺时针旋转900后的图形。小组讨论：（1）、绕点O旋转90°
后，O点的位置变吗？（2）、点A和点B旋转后应在哪里演示例1中指针从“12”旋转到“1”的过程。学生在小组中互相说一说指针的旋转过
程。提示：指针旋转一周是360°，一周共有12大格，从“12”到“1”是1大格，即旋转了30°。引导学生正确表述：从“12”到“1
”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。在小组中，一人演示闹钟指针的运动，其他组员互相说一说指针的旋转过程。小结：要把一个旋转现象
描述清晰，不仅要说清晰是什么在旋转，运动起止位置，更严重的是要说清晰旋转围绕的点，方向以及角度。让学生完成教材第83页的“做一做”
。组织学生观察后，在小组内相互交流。2、观察旋转过程的变化。（1）出示例2，自己演示例2的旋转过程，再在方格纸上每次按顺时针方向旋
转90°。观察位置变化。小组讨论，指名汇报。小结：旋转时O点的位置不变，三角尺的两条直角边每条边都绕点O顺时针旋转了90°。（2）
动手操作：教材第84页例2下面的“做一做”。学生动手操作，并在小组内说一说，教师巡视。3、画出旋转后的图形小组讨论交流：是怎样旋转
的？应该怎样画出旋转后的图形？汇报演示并说明画图的方法和理由。组织学生在教材上画一画，然后互相交流检查。【设计意图】通过讨论学习方
式，让学生在小组中互相交流、汇报、加深对旋转的认识与理解，培养学生独立思考、合作交流与确凿作图的能力。三、解难释疑、展示提升。1、
下列现象哪些是旋转现象？升国旗、拧水龙头、车轮转动、乘电梯、转方向盘2、在方格纸上利用旋转设计一幅美丽的图案。组讨论交流：是怎样旋
转的？应该怎样画出旋转后的图形？汇报演示并说明画图的方法和理由。组织学生在教材上画一画，然后互相交流检查。【设计意图】通过讨论学习
方式，让学生在小组中互相交流、汇报、加深对旋转的认识与理解，培养学生独立思考、合作交流与确凿作图的能力。三、解难释疑、展示提升。1
、下列现象哪些是旋转现象？升国旗、拧水龙头、车轮转动、乘电梯、转方向盘2、在方格纸上利用旋转设计一幅美丽的图案。 |
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