育邻梦
共产主义（Communism），一种政治观点和思想体系，由马克思、恩格斯首创于德国。共产主义主张消灭生产资料私有制，并建立一个没有阶级制度、没有剥削、没有压迫，实现人类自我解放的社会，也是社会化集体大生产的社会，面对恶势力也会团结一致。共产主义者认为未来所有阶级社会最终将过渡到各尽所能、各取所需的共产主义社会，人类社会的意识形态将进入高级阶段。
俗话说：“人为财死鸟为食亡。”财是人类对所有能够辅助自我实现更加富足生活物质的统称。农村是人类缔造一切社会消费财富的源头，城镇是一切人类消费财富价值交换的集散地。因为人人爱财，所以越是市场物质交易繁荣的地区城镇发展势头就越盛、对农村青壮年劳动人口的吸附能力也就越强。人类社会消费财富、教育+医疗资源向城镇聚集，将城镇打造成了人类社会中的消费财富绿洲，这些绿洲正在不断以自己的的方式吸纳八方来客。
第七次全国人口普查数据显示：截止2020年11越1日，全国人口共141178万人。其中，居住在城镇的人口为90199万人，占63.89%；居住在乡村的人口为50979万人，占36.11%。人户分离人口为49276万人，其中，市辖区内人户分离人口为11694万人，流动人口为37582万人【跨省流动人口为12484万人】。与2010年相比，人户分离人口增长88.52%，市辖区内人户分离人口增长192.66%，流动人口增长69.73%。城镇居住人口比例超越农村、人户分离人口&流动人口比例大增都说明一个核心问题——农村越来越难留住人！
红领巾是“共产主义”接班人
求存的本能驱使所有生命都必将追求利己。人类是自然生命体系之中最具智慧的高等级哺乳动物，人类拥有较其它自然生命更强的社会生存资源管控能力。因此，在人类社会消费财富逐步向城镇聚集的情况下，人们逃离农村、进入城镇谋生也就成了正常的无奈之举......
好的就业机会、好大学+中学+小学+幼儿园+儿童游乐设施、好住房、好医院、好公共文娱实施......今天，几乎所有带“好”字的人类社会物质+精神消费财富都被配给给了城镇，而且即便是城镇也存在严重的分配不均。因此，现代社会中几乎所有人都在围着社会消费财富配给渠道做“向心运动”。
2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”
为什么基础教学条件越来越好，培养杰出人才的成果却越来越少呢？因为：
1、人类社会知识文明源于生活，是对现实社会生活的高度抽象。而教学过程则正好相反，是要引导孩子们掌握并熟练运用这些高度抽象的人类社会文明成果。因此，教学工作就不能只停留在课堂讲解层面，它还必须辅以完整的实践才能让高度抽象的字符文明在孩子们的脑海中“落地生根”。
教育与知识形成逆向
2、时间是自然世界中最公允的存在，无论谁一天都有且只有24小时可供自由使用。因此，孩子们用于“打怪升级”的时间多了，能够用到开发兴趣智力层面的时间精力自然就越少。
3、统一教学大纲、统一施教尺度、统一考评标准......统一为标准化录取工作提供了抓手。每个孩子都拥有完全不同的成长特质，但是在晋升标准高度统一的情况下，又有多少孩子敢于冒险“不走寻常路”呢？
教育公平，指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。两千年前，我国大教育家孔子就提出有教无类的朴素教育民主思想。古希腊大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。18世纪末，教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施，在法律上确定人人都有受教育的平等机会。1949年，新中国成立之后，《共同纲领》便确定民族的、科学的、大众的新民主主义的教育方针，体现新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。
学校基础教育“减负”、鼓励民营资本新办基础教育学校、基础教育工作市场化......近年来，伴随着资本对基础教育工作逐步侵蚀，家庭生儿育女教陪层面的难度被资本拉的越来越大。所以，基础教育应该优先实行“共产主义”，借助“共产主义”确保基础教育公平。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
