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图1：普教同步课堂、专递课堂建设解决方案
目前我国社会的主要矛盾体现在教育上，就是发展的不均衡、不充分。这种因为不均衡而形成的教育差异，造成了薄弱地区教育相对落后的情况。 当前，各级政府都在加大对薄弱地区的教育投入，但是这些地区与其他地区的教育差距实际上并不仅仅体现在硬件与经费方面，同时更多体现在学校的办学理念与师资数量和能力水平上。 为解决师资不足造成的区域间、校区间教育资源薄弱，学校上不齐课、上不好课的难题，同步课堂、专递课堂的建设让异地师生通过网络可以实时声音画面交互，跨越空间，同上一堂课，共享优质教育资源。在优质校区和薄弱校区之间，同步课堂、专递课堂让优质资源实时共享。在城市校区和边远校区之间，同步课堂、专递课堂让稀缺优质教育资源实现广泛普及。
图2：目录
目录
政策背景 场景需求
建设方案 最佳价值 
图3：政策背景 国家 2019–2020 年下拨 600 亿投入改薄二期建设，针对部分地区，义务教育学校“乡村弱”的突出现象进行改善，在完善学校网络环境的条件下，建设 专递课堂、同步课堂、共享优质教育资源。
图4：政策背景 推进网络条件下的精准扶智。推动城镇优质学校、中心学校与村小、教学点等薄弱学校组成信息化教学应用实践共同体，以同步课堂、专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等多种方式，形成“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，逐步使“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化和常态化，探索建立“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置机制，着力解决农村学校师资不足、课程开设不全等问题，缩小区域、城乡、校际差距，促进教育公平和义务教育均衡发展。国家政策核心目标- 解决教育资源均衡的问题，重点解决教学点、乡村薄弱校开不齐课、上不好课的问题。
图5：同步课堂/专递课堂教学场景
同步课堂和专递课堂都是利用网络视讯技术通过宽带网络把优秀教师上课的内容实时的传输到教育薄弱地区学校，让薄弱地区的学生也能享受到优质教师的上课内容。从而更好的提升学习的效果，提升教学质量。二者的最大区别在于同步课堂在老师上课时有本地学生一起听课，专递课堂是老师上课时没有本地学生一起听课。
图6：场景需求 1、高清流畅的上课体验 a) 听得清，看得清 b) 不干扰教学过程，遵循传统教学习惯 c) 构建班级共同体，多个教学点学生在同一间教室上课学习 2、课程学情可管理 a) 完整的课程管理、权限管理、巡课评课功能 b) 深入场景的学情信息统计分析 c) 快速完成同步课堂建设和扩容 3、方便跨校教研 a) 不限地域、不限设备，随时随地可开展网络教研 b) 精品名师课程录播、点播 
图7：方案构成
图8：解决方案清单 
图9：教学点硬件产品部署
图10：教学点硬件产品简介 
图11：教学业务流程
图12：系统软件体系
图13：课前准备
图14：课中互动
图15：课中互动 图16：课中板书
图17：课中点播
图18：课中巡课
图19：课下分析
图20：课下数据
图21：在线教研
图22：业界领先视讯技术
图23：方案价值
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