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基础，应该细化分成基础知识+基础技能+基础思维+基础习惯，这四者不是单纯一维的联系，相互影响相互作用，最终互相成就。 知识和技能，根据时代要求而变化，原始社会学习的主要是针对采集、狩猎、捕鱼、制作工具等生活方面的知识和技能，内容相对固定。 而现代社会信息泛滥，获取渠道丰富而多元，知识迭代加速，因此对于孩子们目前所需要学习的知识和技能，需要我们的vision，用远见卓识去判断。 我们要知道的是，所有人的时间，都是一去不复返的，时间才是纯粹的零和游戏，投入到刷题，就绝对不会投入做其他的事。对于一分钟算几道口算，背多少古诗词，这些问题，我不做回答，我想你有自己的答案。 相对知识和技能而言，思维和习惯，是我们更需重视却常常忽视的方面。究其原因，大概是因为知识和技能具有显性特征，看得见，可追踪，易评估；思维和习惯相对隐性，是日积月累之功效，难以用简单工具进行测评，丹尼尔·卡尼曼的研究告诉我们，系统1比系统2的运行更省能量，于是人们习惯于用简单思维解决复杂体系问题。 如果说要探究“基础”这个词对于现代孩子的含义，需要我们用动态的成长型思维去理解和定义。马爸爸说，只有“变”是唯一的“不变”（大概这个意思，记不起原话了），我们不妨用这个理论去定义基础学习的内容。 那么，对于人来说，对于人类社会来说，什么是变与不变呢？ 知识和技能，一定是变化的，思维和习惯也随着时代在改变。 不变的，是“我们对爱的渴望，对知识的探索，和对人类苦难的无尽遗憾”。（引用罗素原文the longing for love, the search for knowledge, and unbearable pity for the suffering of mankind.） 当我们提到孩子的“基础”学习时，我们是否想过孩子对爱的感受能力和表达？我们看到的是孩子渴望知识的眼神还是对学习的抵触与厌恶？当疫情发生时，我们孩子是活在自己的小天地还是关心着自己如何行动使得世界变得更美好？ 要重视基础，更要认识基础对于孩子的意义绝非那一沙一砖的阶石，而是一花一世界 让我们，与孩子一起，以“不变”的基础底色去拥抱这个瞬息万变精彩生活。 |
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