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https://mp.weixin.qq.com/s/l8efm4YkN-1YIpH5lt3TeQ 相信很多人看过，网上那些家长陪孩子做作业的视频。 孩子全副武装，正襟危坐；家长声嘶力竭，暴跳如雷。 陪孩子写作业真累，稍不抓紧成绩就下滑。满屏都是孩子的紧张和家长的焦虑。 当越来越多的家长加入“鸡娃”大军时，有一小群家长却很容易满足： 孩子只要不是最后一名就好。 这些家长也并不是真的这么“佛性”，要知道，即使是让孩子勉强及格，也消耗了他们大量的精力去尽心辅导。 这部豆瓣评分高达9.2分的纪录片，戳中了不少观众的软肋。 而影片中记录的“笨小孩”——校校、群晓，也并不轻松，他们因为学习不好被老师批评，被同学嘲笑；他们自卑、敏感，同时又渴望自己变得更好。 他们真的是“笨”吗？ 并不是。 那为什么他们总也学不会，学不好呢？ 这就是我们今天要聊的，也是这几个孩子共同面对的一个问题——阅读障碍症。 01 什么是阅读障碍？ “笨”，是这群孩子给人最初的印象。 纪录片跟拍的第一个孩子叫徐楷轶，小名校校。 校校妈妈说，孩子没上小学的前六年，我们一家是非常幸福的。 一家人谁也没想过，这么机灵的一个孩子会跟“笨”字扯上什么关系。 小学一二年级的时候，全班孩子的成绩没有90分以下的，大多数都是双百。 可是，校校65分，刚刚及格。 校校也成了其他家长口中的那个“笨小孩”。 老师要求背诵的古诗、课文好不容易背下来了，可到了第二天，依旧忘得精光。 更别提默写了。 俩人轮番地日夜守在书桌旁，认真地陪读。 到了周末，清华大学毕业的姥姥也参与轮岗，一起教。 五年级的时候，校校还有很多一二年级就学过的汉字不会写。 妈妈觉得不对劲。 到医院经过专业的检查，原因浮出水面——校校患有阅读障碍症。
百度百科给出的解释是：它是一种由大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调，而引起的阅读和拼写障碍症。 简单来说，患有此病的孩子，天生就没办法正常阅读和拼写。 因为在他们眼中，他们看到的文字和正常孩子看到的是不一样的。
按照校校的说法就是：看书的时候特别累，那些字都是一闪一闪的，就一会白，一会黑，就像一堆乱码。
写字的时候，由于脑海中无法构建一个字的完整结构，他需要靠联想才能记起一个字来。 比如一个“圆”字，他要先画一个圆，才想得起来后面要怎么写。
无论将课文看多少遍，读多少遍，他依然记不住、读不出，更理解不了。 他可以绘声绘色地口头描述一件事情，但是却没有能力将它们变成文字，更写不出。 字，更是写得一塌糊涂。
因为读不懂题，数学成绩不好； 因为记不住字母的顺序，英语成绩也上不来； …… 关于学习的一切，都仿佛是在恶性循环。 可是，他们并不是智力低下啊。 只是因为阅读障碍，他们渐渐地被曲解成了“笨”小孩。 据统计，世界上有5%-8%的儿童患有阅读障碍症。 这意味着，如果一个班有50个小孩，那么就可能有3-4个孩子被阅读障碍困扰。 而这些孩子直接的表现就是成绩很差，即便自己非常想学，可学什么都很艰难。 纪录片跟拍的第二个孩子群晓，就十分让人心疼。 他常绝望地跟妈妈说：“为什么别人看一眼就能记住，我要记四五十遍。”
他自我要求极高，并且在学习上高度自律。 因为比其他人更刻苦勤奋，所以群晓的成绩并不算太糟，在班上算中等。 但是，他对自己并不满意。 同桌是一个小学霸，成绩拔尖，这让群晓的压力很大。 他只能拼命地学，拼命地追。 为了第二天的一场普通考试，他可以复习到深夜23点；
同学们都在津津有味地看学校的文艺晚会，他却在台下借着光，多看几页书；
 父母是孩子第一任老师，也是孩子成长过程中的重要守护者。 在“阅读障碍症”这道难题面前，我们又应该怎么做呢？ 1、有读写障碍的孩子，智商是正常的。他们只是在阅读和写作时存在困难，而不是“笨”，更不是“残疾”。 2、经过外部环境的支持和训练，有读写障碍的孩子能够顺利完成学业甚至成为学霸。许多名人譬如政治家李光耀、影星汤姆▪克鲁斯都有读写障碍。 3、家长若怀疑孩子有阅读障碍请去专业医院确认，不要轻易对号入座。 4、家有阅读障碍儿童的话，父母能够给到孩子的最大支持就是不焦虑，多耐心，允许孩子学习过程中的多次重复。 5、多尝试以下做法：坚持亲子共读，陪孩子一起大声朗读，尝试感受语言中的韵律；通过画画、口头表达、多媒体等方式鼓励孩子多通道表达；采取有趣的方式带孩子去识记汉字，有意识地帮孩子理解汉字的部首、结构。 最后就是，耐心，耐心，再耐心。 列夫·托尔斯泰曾说过：
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