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为什么你会改变 第13则留言： 作为一个被你教了三年的学生，犹感缘分原来如此奇妙。 其实，当你还是我的课任老师的时候，觉得你特别和蔼、平易近人。可随着角色的变化，你渐渐变了（不过这也是可以理解的），毕竟当班主任没点威严怎么能管好这个班级呢。 在即将毕业的日子里，越发觉得你与往常不同了，你很注重我们班的共同回忆，比如励志心态的黑板报、班级日报、感恩班会等，我想这是我们班共同的美好回忆吧。 高中三年以来，虽然有的时候你会爆发脾气，有的时候也觉得你很古板、固执，不是特别善于听取别人的意见与看法，以后记得要改。但总的来说，你都是为了我们好，我想其实我们都心知肚明，只是不愿表达而已。 作为学生的我们来说，受到老师的教导其实内心是开心的（可能只有少部分同学不这么认为）。我觉得你最好的方面就在于知道如何地更好地改变自己，并通过阅读去学习更多、更切实际的方法，就比如你会坚持运动，这一点倒是让我很吃惊，因为如果是我，我可能坚持不了几天就放弃了，不过我以后也肯定能像你一样一直坚持去做自己认为对的事。 老师，其实你在我心中还是那个善良、老实的一个老师，希望以后你一直这样吧，多与学生沟通，多关心一下考差的学生。 祝老师以后工作顺利、家庭美满，感谢老师三年的谆谆教导与看重。毕业了，竟有一点不舍。 反思： 这位学生属于那种家长放心、老师喜欢、同学佩服的那种类型。（当然这更多的是指在学习上）。从这位同学的一大段留言里我归纳出以下核心信息：我的改变、我的古板、我的优点、关注更多的学生等几个方面。 从科任老师到班主任的改变。文理分科前，我是她的课任老师，科任老师的身份是轻松自如的，面对学生，我会想尽很多办法使自己的课堂听起来轻松自在，高一上学期那半年，和学生之间的关系很好，能够做到平等地对待学生，后来当了班主任之后，由于角色的改变，导致我观念的改变，自己的定位也发生了改变。我认为这是受到错误观念的指导，或者说是我自己误解了别人给我的教导，记得有人曾对我说过，当班主任要随时能发起脾气来、班主任要阴着脸进教室、班主任进班一定要处理问题，不然进班就没意义等等。当时我深信不疑，由于缺乏经验，更缺乏班主任方面的知识涵养，导致自己当班主任之后的第一次改变，这一时期持续了快两年，那两年班级秩序看上去很好，但也明显感觉学生的心也渐渐离我疏远了，很多矛盾、问题当时没有爆发出来，到了高三的时候，随着学生的长大成熟，并且更加熟悉学校的规则后，有部分学生明显感觉跟我的关系紧张起来，并且有对立的趋势。高三后，加强了自己的班主任方面的理论知识学习，导致了我的第二次改变，这次改变大约持续了一个半学期吧，记得高三上学期对我影响最大的是《非暴力沟通》、《高效能人士的七个习惯》，一个教会我与人沟通要注意措辞，一个告诉我良好习惯的养成，后面自己也在有意识地去改变。改变最大的是高三下学期，增加了很多活动，虽然我一直强调是增强班集体的共同记忆，其实这里面我也有个私心就是希望更多地关心学生和集体，鼓励学生一起去完成某些项目，从而对我、对这个班多一些好的念想，少一点怨恨。很明显，学生也感觉到了我的改变，并鼓励我继续保持。 至于我的优点，无非就是坚持读书、坚持锻炼，其实还有他们不知道的坚持写作、坚持戒烟。应该让他们知道的，这也是对他们的一种教育，有很多学生在留言中都提到这一点，并表示以后也要想我这样坚持做有意义的事，我认为这才是最有意义的教育，只要在学生心中种下一颗为善的种子，终有一天这颗种子会发芽会茁壮成长的。 至于发脾气和关注点的问题，我之前已经反思过很多次。这里我想再补充的是检验一个老师是否真的优秀，关键在于看他对待非考试项目的态度、对待那些不那么讨人喜欢的学生的态度。好的事物大家都喜欢，并且都会自觉关注，不好的事物或者说不完美的事物，人们都会不愿意靠近，在一个班级，总有一些同学他们长得不好、家境不好、学习不好、习惯不好、心态不好，如何对待这部分同学，才能真正看出一个老师的格局和心胸。这也是我以后努力的方向。 |
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