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学校教育的一个不幸，就是教师的命令、指示、要求提得太多，如果儿童，特别是少年，从教育者那里听到的总是命令，他的精神就会受到束缚，而孩子们是多不愿意受束缚啊！ ——《苏霍姆林斯基选集第4卷》第765页 不得不说，苏霍姆林斯基的这段话真是一针见血，虽然是他很久以前写下的文字，但是我们现在看来依然觉得振聋发聩。而今，命令指示过多依然是我们教育的一大不幸。我们很多老师的学生观是存在一定的问题的，在这些老师的眼里，学生就是一个容器，是一台没有任何感情的机器，也没有任何的情感、诉求，我们“理想”中的学生是只知道执行命令，不能有自己的想法和个性。 喜欢自主决定做什么，讨厌被压迫着去做什么，这也是人的天性，而更多的时候我们老师忘记了学生也是一个“活生生”的人这一基本常识。故而我们只会对着学生发号施令，对不执行命令的学生进行责怪和惩罚，这是教育的一大不幸。那么，该如何做，才能减少这种不幸？如何才能成为学生的朋友，进而成为学生的榜样呢？苏霍姆林斯基从以下几点给我们教师提出了建议： 对人的态度。我们对待学生的态度决定了师生之间的亲疏。如果我们对待学生是冷冰冰的，把学生视为麻烦的来源，那么我们是不可能成为学生朋友的，我们收获的只是学生的疏离感。我认为和学生相处其实也不需要多么高深的技巧，我们只需要把学生当成和我们一样的人，我们平时和朋友怎么说话的，把学生也视为我们的朋友，而不是发号施令的人，我们就会发现其中的变化。人格上，所有人都是平等。 每天都有新的东西表现出来。青少年是求知欲旺盛的时期，这个时候对新东西表现出很强的好奇心。我们老师需要经常有新的东西表现出来，这既可以是新的理念、想法，也可以是新的做法，只要是学生之前没有习以为常的东西，我们就能收获学生的认同感。这就需要我们自身保持学习，既包括科学理论的学习，也包括教育理论的学习，只有有足够的储备，才能运用的灵活自如。这一点可以体现在我过去一个学期的带班理念上，我们的很多做法是其他班所没有的，其他班的学生之前也是闻所未闻的，但是我都一项一项地在我班施行。别人看来，我班喜欢折腾，但是身在其中，你会发现只有多“折腾”，班级才会有活力，并且对提高学生成绩是有帮助的。 要有丰富的精神生活。关于阅读、学习这一块，我也写过很多文章论述这一点。无论是教学还是育人，多学习是有利无弊的。只有知道的更多，才能站在一个更高的立场开展教育。很难想象一个精神匮乏的心灵如何去面对学生。 教师的理想。教师要和学生有共同的理想，要有共同的奋斗目标。“一个把为他人做奉献视为自己最高心愿的教师，才是共产主义信念的真正培育者，才能造就具有共产主义思想的新人。”（P768）任何技术的运用都是为了使它的对象有裨益，教育技术也是如此，是为了使受教育者有益。我们只有怀着这个初心去工作，才能真正赢得学生。  |
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