李银河老师说，从小给孩子树立正确的性观念，家长不要认为是件坏事，不要认为肮脏且堕落；同时，也不能让孩子觉得这个好神秘、好奇妙，恨不能立即去尝试；用科学的语言，平淡、平和的态度教给孩子相关知识就可以。那么，从心理学的角度，如何看待“儿童性教育”这件事呢？小李跟我讲了他的亲身经历：小学五年级的一个暑假，他正在睡午觉，被自己的亲舅舅猥亵；他假装动了，舅舅跟他说：“没事，让我摸一下。”他跟妈妈说了这个事，妈妈就骂了一句，然后让他别告诉别人。他知道妈妈是为了自己的名声考虑，但当时心里特别气愤：明明不是自己的错，为什么说出去就是自己的错、为什么说出去名声受损的就是自己？小李无法释怀，对我说：“我是不是做错了什么？他要那样对我？老天要用那样的方式惩罚我？” 这件事成了他30年来挥之不去的阴影，他害怕男人，更恐惧跟女人亲密接触——自责、自卑，愤怒、不甘，无助、无奈……晚上睡觉都不踏实，经常失眠。大多数家长是不是都持有这样的观点：站着撒尿的男孩比女孩好养，起码在性问题上，不会吃亏？事实却不像人们想象的那么简单。在中国，男童遭遇性侵的盛行率近14%，跟女童相差无几。奇怪的是，当我们去看媒体报道出来的性侵案件时，女童被侵害的案件占比94%。种种调查结果显示，媒体对男童报道严重失衡，导致男童受害者遭受更大的心理压力与伤害。这些类似的经历，可能会对男童带来哪些不可逆的心理影响？发展心理学强调，儿童从4岁逐步形成自我的性别意识，开始产生关于“我是从哪来”、“为什么男孩和女孩不一样”之类的好奇心。幼儿或儿童，如果有被“施暴”的重大创伤经历，可能会让男孩的潜意识形成“反向认同”的自我保护心理机制——既然无法避免被伤害，那就只能去接受，认同自己是一个“女人”，认同自己喜欢的是“男人”。因此，早期引发性唤醒的对象特征可能塑造和影响一个人的“性取向”。遭受性凌辱的男孩，会逐渐产生自卑、消极的自我形象，感觉自己是个“异类”，与同龄人相比显得“很脏”、“有病”、“有罪”，这种羞耻感如影随形。倘若父母以责备或绝口不提的方式给予回应，孩子天性健康、自信的自我形象会永久地被钉在“耻辱柱”上无法挣脱，甚至面临罹患抑郁、焦虑等精神疾病的风险。 电影《总有一天》据BBC在《男性性侵，打破沉默》中报道，每小时，大约有8名男性被性侵；每6个男性中，就有1个遭遇过性侵。据统计，65%的儿童性侵案件为“熟人作案”，包括自家亲戚、爸妈同事、寝室同学、还有看起来应该被尊敬的老师，都可能是“加害者”。前段时间有个新闻报道，4名初中男生被该班男老师猥亵长达2年；两年中，无论是家长还是班主任，毫不知情。男老师通过许诺“老师会关心你的”、赠送鞋、给零食、要挟“扣分”等手段，在教室、宿舍、汽车、校外住房等地方对他们实施猥亵。疫情期间，涉事教师还通过“钉钉”给学生发送淫秽视频。郭麒麟曾在某综艺节目上提及，小时候自己差点就在公共卫生间被“伪性侵”了，他刚准备脱裤子蹲坑，一个40多岁的大叔突然冲进厕所，当时他吓得大脑一片空白。男子见郭麒麟不敢反抗，甚至教唆郭麒麟抚摸自己。庆幸的是，他最后逃走了。这件事他一直压抑在心里不敢跟父母说，直到长大了，才意识到那就是一种预谋性侵。去年年底，网络上还爆发了一件令人血脉偾张的事件：国内某技校大一新生公共场合强奸男生。孩子被猥亵、性侵的背后，是被忽视的儿童性教育。你还记得父母是如何向你呈现性知识的吗？绝大多数的父母，可能会这样做：一旦孩子询问什么叫“做爱”、“性交”，或者“我是怎么生出来的”之类的问题时，他们会指责和呵斥孩子：“屁大点孩子，问些不该问的问题！”
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