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出于种种考虑，很多学校都会对高一新生进行分班（课程分层）检测。 于是，为进实验班、创新班等各种“高层次”班级，以获取更加优质的教育资源，或者以选到高层课程为荣耀，高一新生们暑期纷纷通过各种途径进行分班（课程分层）考试的“准备”。 社会上的培训机构也会抓住此宝贵机会，推出相应的辅导课程。 作为示范性高中的一名老教师，每年我都会接受一些亲朋好友的咨询，“这个分班考试会考些什么内容？应该如何准备？” 要回答这些问题，我们首先要明确设置实验班的初衷是什么。 早年间，在教育资源不够充足的时代，为“多出人才、快出人才”，国家采取“集中力量办大事”的策略，办了一些重点中学（后改名为“示范性高中”），给予相对较好的办学条件（硬件、师资）。 而那些非重点中学就在校内举办实验班，把相对优质的教育教学资源（比如有经验的教师、较好的教学设施）向实验班“倾斜”。 于是造成了大家对实验班趋之若鹜的社会现象。 然而，当下的北京跟全国各地的学校不同，绝大多数学校的师资水平都是达到或超过标准的（即使普通班老师教所谓实验班，其水平也是足够的），教学硬件也可谓绝对一流，也就是说实验班的教育资源跟普通班已经没有很大差异。 如果说实验班、普通班间有何差别，那可能主要是同学总体水平不同造成的竞争环境不同，孩子在里面感受到的压力有别而已。 从学校的视角，设置实验班也许就是为了激励不同层次的学生努力争先；举办分班考试主要为了防止新生暑期荒废，督促他们尽早进入高中学习状态；当然也不排除有的学校是为招生创造更多概念，故意设置实验班与分班考试。 从家长的视角看，他们也许秉持“蓬生麻中不扶自直”的观念，认为孩子进入实验班，可激励其上进心，且班里学有榜样、有高水平学伴，至少、至少不至于学坏了。 从学生视角看，进入实验班，也许主要是这个“实验班”荣誉本身对他有吸引力。为了不在同学面前“丢份儿”。 课外培训机构嘛，学校设置实验班、课程有分层，在他们的眼里那就是一种商机！ 作为一个曾经的分班考试命题人（今后也许还会是？），这里我坦陈一下我的想法，供读者参考。 实验班跟别的普通班的区别是什么呢？教学内容更宽泛、更深入；教学进度也许更快一些。所以对于学生的要求是：学习能力强、学习欲望高。 那么，分班考试会怎样命题呢？ 首先，会考虑选择一些全新的、而非学生初中课程内学习过的素材，考查学生的现场学习能力。 为防止那些参加过“预习班”的学生“占大便宜”，一般会尽量避开新高一教材中的那些经典内容。但不排除选择高中教材中比较靠后的内容的可能性。 所以，分班考试中你要赌考试内容的话，是不靠谱的。 其次一定是着眼于考查思维的深度，会借助初中所学内容，从新的、较深层次的学科角度提出过去学习中学生意想不到的问题，要求给出合理解释。 所以，从这些角度来看，要想准备分班考试，也许独立自学、深入思考是一条比较合理的路径。 你可以提前借来新高一的教科书，逐章逐节地自主研习，先把其中看不懂的地方加以标注，通过上网查询、跟同学讨论、再向别人请教的办法解决。 这样一方面你可以提前获得一些未来高中学习的基本知识，实实在在地“占得先机”，更重要的是你在自学克服困难的过程中获得一些基本的学习能力。也就接近了分班考试命题人的期望。 这样准备的话，如果能够考入实验班，恰好就遂了心愿；即使考不进实验班，你的学习能力得到了训练，大致步入了高中学习的正轨，进入高中后你的能力起点高了，在日后的进程中还有机会进入实验班，成为“笑到最后”的那个人。 相反，如果你在暑期花钱报班、费时间、耗精力，靠外力辅助“如愿”考入实验班，满足了一时的荣誉感、自尊心，但是自学能力却没有大的提高，进入实验班后学习也许依然被动，在入学后一次次的考试中，心理上如坐过山车一样总是忐忑不安，不定哪次“一不小心”掉到普通班，你心理上能不能接受呢？ |
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