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今天，我实在忍不住，要夸自己一句了。事情要从上个礼拜说起。上个星期五，我去接阿呆放学。路上，我问他：今天在幼儿园干什么了？他说：有个小朋友讲了“米小圈上学”的故事，还有个小朋友讲了“金斧头银斧头”。当时听了，我就有点奇怪了：为什么会有两个同学讲故事呢？以前没听说过啊。阿呆的班级，最近应该在搞小朋友讲故事的活动。老师每天按学号叫三四个小朋友上台讲故事。轮到你了，你愿意讲就讲，不会讲也没关系，坐在小板凳上听着就好。就拿“米小圈上学记”这个故事来说，去年我买了一个智能音箱，他每晚睡觉前都要听四五集。有时候听高兴了，还会拉着我说“铁头”“李丽”，说的哈哈大笑，手舞足蹈。就算讲“米小圈上学”的故事难度有点大，但背几首早就滚瓜烂熟的“长亭外古道边”一定没问题。毕竟从他上幼儿园开始，只要是我接送，一定会在路上带他背几首唐诗宋词。作为一个以陪伴孩子共同成长为目标的好爹，我觉得要介入、干涉一下了。（为什么要干涉，后面再说原因）这几天送他上学，一路上我刻意带他复习几遍李叔同的《送别》。“……长亭外，古道边,芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”如果今天老师叫你讲故事了，你不想讲米小圈，背“长亭外”也可以，小朋友一定都喜欢。我们说：阿呆会背诗，下次轮到他讲故事，如果他不会，拜托您提醒他一下背“长亭外”。其他的话也没说了。阿呆一个班有三十多个小朋友，我以为轮到他上台，估计还要半个月之后呢。结果没想到，今天，接阿呆放学，路上闲聊，他突然冒出来一句：爸爸，我昨天表演“长亭外”了。 
讲个故事背个诗，又不是上脱口秀大会，我为什么要给自己贴上“好爹”的金呢？因为我认为，在养娃育儿路上，有一个很关键的问题“如何和孩子建立信任”。经常听到有家长朋友抱怨，孩子到了青春期，“不听话，太叛逆，什么都不和父母说”。不愿沟通的种子，绝对不是在青春期突然出现的，一般都是萌芽于幼时。这也就警示我们，在孩子很小的时候，就要主动多交流，建立信任基础。方式也很简单，无非就是上学路上，多问几句“今天在幼儿园有什么开心的事”“今天中午吃了几碗饭”。听完了，多肯定，多赞叹，多好奇，别急着否定、责骂。天长日久，孩子对父母的信任也就慢慢建立了，那些叛逆，也许就会少一些。多年父子成兄弟，多年母女成姐妹，在我眼里，这才是最理想的亲子关系。建立信任这件事，目前我这个爹做得挺好，效果也不错。正是因为我每天都和他聊聊天。我才会敏感地意识到“两个小朋友”讲故事，是新发生的事情，以前从来没有过。如果只是偶尔接送，或者平时也不太主动询问孩子，那很可能就直接忽略掉了。说老实话，别人家的孩子讲不讲故事，我并不关心，我真正关心的是“阿呆有没有讲故事，讲了什么故事”。当我得知他没有讲故事时，又出现了一个棘手的问题：我要如何引导他，而不是蛮横地要求他去背个诗。五六岁的孩子，直接命令没什么效果，也容易心理逆反。我选择了潜移默化，刻意地引导他复习“长亭外”。最后，又拜托老师主动提醒一下，完成了最后的临门一脚。这件事其实并不大，我搞得这么“处心积虑”，还有下面的考虑：一个班上有三十多个小朋友。对父母来说，你家孩子的重要性是“百分之百”。但对老师来说，他只不过是“三十分之一”。这一次轮到你，你不讲，下一次再轮到你，你还不讲。一次次下来，你可能真的就不会了，也再也没有机会了。当我们发现自己孩子放弃了这些机会，最好的作法应该是鼓励孩子，帮助老师一起抓住它。在这个阶段，只要不是过分的要求，老师都愿意给孩子机会，可以反复试错。当领导问你“张三你来做某某事”，你说你不会也不想，那绝对就不会有第二次机会了。退一万步说，一个班三十多个小朋友，老师的精力也有限。你的孩子不去背，不去讲，自然有别的孩子顶上去。最后几轮下来，孩子可能就永远坐到角落里，再也没兴趣，没机会去尝试了。靠谱的家长发现了问题，会采取适当的方式，及时和老师沟通。本质上就是希望老师对你家孩子多投入一点精力，多积累一点优势，多养成一点信心。那些把孩子送到学校就万事大吉，认为作业啊、考试啊、同学关系啊，都是老师负责的，那本质上也就是放弃了自己作为家长帮助孩子成长的机会。如果是选拔优秀代表去商场啊、舞台啊做公开表演，阿呆没选上，我一点也不会在意。
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