一 历史的启示 01 读历史能不能有助于育儿? 答案自然是肯定的. 比如,昨天就读到钱穆的一个历史观点: “历史进化以渐不以骤”,意思是:历史的变化是慢慢积累的,不会一下子就变. 这让我想起几句歌词: “暗淡了刀光剑影 远去了鼓角铮鸣 眼前飞扬着一个个鲜活的面容” 是的,我们看历史剧,读历史书,里面尽是重大事件,朝代的更替,皇帝的更替,考试时,我们要记那些时间地点人物,但为什么? 我们好像学错了历史,同时,因为这样片段节选式的思维方式,决定了我们大概生活中也走错了一些方向. 历史是渐变的,能把渐变说清楚的,都称得上大家,背景资料是卷轶浩繁的。 所以,牛娃不是一天养成的,这是第一个认识. 因此,我们夸孩子时,要夸过程; 我们结果不如人意时,也要学会检讨过程; 我们羡慕别人时,先自问一下:他人的渐进式付出,我能不能做到? 02 说说教育改革 昨晚刷到一篇文章,谈教育改革。 其实我一直怀疑,现如今到底有么有人在进行教育改革的相关工作? 比如,调研,试点之类的? 还有一个问题,究竟谁该举起教育改革的大旗? 教育主管部门?学校?还是家长?我身边看见的,都是在跟随,没有看见有人在进行改革啊,是我接触面太窄。 究其原因,历史里也有,看看那些改革派,商鞅、王安石,最后都什么下场。 再看看改革后整个社会的局面,是不是都一团遭? 谁能承受得了这个代价? 我跟孩子,其实一直有理想学校的模型,但是,我们也不敢照着去探索,因为,不知代价几何,很多路不可逆,还是算了,保守为上。 “利不百,不变法,功不十,不易器,法古无过,循礼无邪”。 -这话来自《史记-商君列传》,商鞅变法时,杜挚就说了这样的话,堪称保守派的代言。 那么,改革是没什么戏了. 为什么没戏,因为教育要改革,恰恰源头应在其他地方。 改革一定是从整体而言,任何一个朝代,都要解决人员上升通道问题. 孔子开私学,把贵族教育资源六艺拿出来做普及教育,于是出身贫寒的儒学弟子,通过做一名出色的孔门儒生,有了更好出路. 历代科举,选拔人才,金榜提名才有官可做,有饭可吃,有爵位可升。 要么你身在秦,靠军功升爵位,也是出路。 总之,无论你穿越到哪一个历史朝代,你要么文才出众,要么武功卓绝,否则你就乖乖接受命运安排. 所以,第二个认知: 在没有更好的人才上升通道之前,高考的指挥棒将一直挥动,谈教育改革就是个屁。 二 面对现实的做法 既然如此,我们该怎么面对现实? 我总觉得:一个人要想真正活得好一点,需在两条路上努力:(我指的当然不仅仅是家财万贯锦衣玉食,虽然这也算其中一种) 2、行动上努力. 我把1和2比喻成眼跟手的关系,是眼高手低,还是眼低手高,我看还是后者更容易幸福,当然,社会的进步却偏偏要靠眼高手也高,毕竟不能人人都当咸鱼。 1跟2调整到平衡状态,是人一辈子要走的路. 好,你的价值观决定你的努力程度. 但,悲剧的是,你的努力程度并不一定能达成你的价值观。 所以,推论下来,真正决定我们未来生存状态的,其实是价值观,是经历了现实打击、磨砺以及修正后、自我盖章确认的价值观。 我们的下一代,用饥饿、贫穷来激励,或者说来威胁,促使她努力,大概率已经行不通了。 唯一可行的驱动力,大概就是她们自己认可的价值观: 她想成为什么样的人,想过怎样的生活。 注意不是我们认为的主流好坏,而是她们自己选择的路。 以上就是我目前的教育大原则。 01 如何进行价值观培养? 这个三两句话说不清楚,但也是一个循序渐进的过程。 好在,我们有一个很给力的战友,就是我们的孩子啊。 等到了学校,该学习还得学习,该应试还得应试,这个是行动力的问题,不要纠结,也不要把素质和应试对立,真正对立的是时间的分配,你更看重什么,时间往哪里倾斜,这个才是矛盾和焦点。 然而,这个问题也没有标准答案,只能见招拆招,但,价值观会起作用,那个就是行动灯塔。 还有,这个世上没有白走的路,只要你认真走了,每一步都有收获。 03 父母的力量感 在我们小的时候,凭借着孩子的学习能力,还可以拼出一条血路。 现如今的儿童竞争,已经不单单是孩子跟孩子的竞争,背后有一半是父母的力量。 不要误会了这里面提到的父母的力量,钱只是其中必要的一环。 更为重要的,是父母的认知,这个认知,包括对于教育的认知,但更为根本的,是父母对于自己人生的认知,以及由此呈现出来的生活状态,那都是孩子看在眼里的。 所以,不要找错了着力点,我们父母真正应该要使劲的,不是孩子,恰恰应该是自己。 这里又回到了原点,真正的教育,是价值观的传递,这个传递不是语言上的,而是行动上的。 我们总觉得自己在盯着孩子,殊不知,孩子更是用她们的眼睛时刻盯着我们大人。 我们大人的行为,无非分为两个部分: 我们言行一致的部分,有好有坏,她不一定都接收; 而真正成就她们的,却是面对那些我们言行不一致的部分,她有没有智慧做出自己的选择。 说到这里,是不是有第三个结论了: 如果你想在育儿上更上一层楼,最好对自己下狠手。 |
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