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走出“内疚式教育”困惑需要家长自我减压 安徽 高维公 “有一次，小桃有个作业要背，重复了很多次，都记不下来……那时候已经耗到十二点、一点……我是一个完美主义者，就一遍遍逼她，她背不下来，我就气了。没有办法，我就抽自己。她每次背错，我就给自己扇一巴掌……”这位年轻妈妈在一档儿童真人秀节目中描述了自己和4岁女儿相处的瞬间。 节目现场，教育专家和嘉宾均表达了对孩子的担心，而这位妈妈也渴望改变自己。导致这位家长“内疚式教育”方式的原因是多方面的，既有个体的一面，又有社会性的一面。 当今社会人才竞争愈加剧烈，让孩子赢在起跑线上及极端应试等违背教育规律的伪教育理念，引发家长前置性教育焦虑。面对未来的挑战，家长对未来过于担忧，把困难看的过于清楚，却疏于了解真实的自己和真实的孩子。四岁的孩子原本是“玩”的年龄，是在游戏与生活中认知的年龄，却被家长的教育执念所控制，不顾孩子的生长特点，用“逼迫”替代儿童教育来实现自己所谓的“完美主义”，无疑是对儿童潜能发展的一种伤害。 有这样一句话很值得我们思考：不要总看邻居的草坪比较绿，要回过头来看看自己的花园更适合种植哪一种花草才对。这位年轻妈妈或许在与其他儿童的攀比中发现学习差异，对自己孩子的优异的地方观察不足，却常拿别人孩子优异的地方作为参照，面对学习问题却无视学习方法策略，用监督替代陪伴，用强迫替代教育，进而形成虚拟化的自责、内疚。 这种所谓内疚式教育，是家长期待通过自虐式伤痛来反向刺激孩子学习。但问题是这种做法，不仅可导致孩子对抗心理，还可能引起孩子的效仿，以自虐的形式反抗各种失败，从而导致孩子人格扭曲、心理畸形。因此，作为家长，理应从“内疚式教育”困惑中走出来，加强学习，提高自我素质，实现自我减压，从而缓解教育焦虑。笔者兹以为： 其一，要尊重孩子的身心发展规律，反对“拔苗助长”式的超前教育。在儿童学习与发展上，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。学会珍视幼儿游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境。少一点机械性强化训练和超前教育，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。 其二，要尊重孩子学习差异，善待孩子学习上的“错误”。尤其要放下急于求成的执念，以父母的所谓“完美”固化儿童行为，给孩子一个“慢成长”的环境。家长在陪伴孩子成长的过程中，要助力孩子逐步养成良好习惯，务必重视在培育孩子过程中的自身示范作用。 值得一提的是，家长的自我减压，缓解教育焦虑是走出“内疚式教育”困惑的前提。家长在心平气和的情绪下，孩子才能更好的成长。也才能够把儿童的“不足”“错误”转化为教育契机、辅导契机，引导孩子在解决“不足”“错误”问题的同时提升孩子的思维能力、记忆能力，提高孩子的学习兴趣，进而锻炼孩子的意志力和自信力。 |
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