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【文题呈现】 请阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 初中毕业后，你即将升入高一级学校。那是一片新的天地，在那里，你将会拥有更多机会，面临更大挑战，获得更快成长。 请展开想象，写一篇作文，讲述未来三年你在学校里一次可能的经历，分享你所憧憬的多彩青春。 【提示和要求】(1)自拟标题，文体不限(诗歌除外)。(2)文中不要透露你个人的身份信息。(3)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。(4)不少于600字。
【下水文】 重 生 胡秀红 老李的语文课堪称绝妙！总能给人意想不到的惊喜和刻骨铭心的记忆。（开门见山，设置悬念，引出所写内容，定下全文感情基调。） 刚入高中时第一节语文课上他就是用最特别的方式征服了我们，让我们爱上语文、爱上写作。（再次强调，突出老李的语文课堂很精彩，为下文写高二时的开学第一课做铺垫）转眼一年过去了，今天的这节课是高二的第一堂语文课，我已经期待了整整一个暑假，此刻，我正静静坐在教室里等待老李的华丽开场。（再次设置悬念，引起阅读兴趣。） 哪知老李今天一登场，竟满脸忧伤！只见他手捧一个花盆，四周垂下长长的枯叶，几乎看不见盆的颜色，那些枯叶在老李颤抖的手中摇摇欲坠。他走下讲台，述说着它的不幸遭遇。（情节出现第一次波澜，出人意料。）这时我看清了它的“真面目”，一盆普通的吊兰，它已经枯死了！不就是一盆花吗？有什么大惊小怪的，我心想，老李这节课不是就让我们欣赏这“艺术品”吧！我不免有些失望。（心理描写，与上文的期待形成鲜明对比，进一步推动了情节的发展，为下文蓄势。） 这样想着，老李已经再次站在了讲台上，只见他用手轻轻一捋，花盆四周的枯叶纷纷脱落，碎了一地，露出了残破不堪的盆壁，已经看不出完整的盆边，仿佛用手一碰就会碎作一堆，让人立刻对生命又多了一份怜惜。枯叶落尽，老李再次捧着花盆走下讲台，走到每一位同学面前，这一次，他显得很庄重，甚至带有一种敬畏。（情节出现第二次波澜，构思巧妙，“庄重”“敬畏”二词更能给人情感冲击。）天！同学们惊呼，后面的同学已经按耐不住好奇，一起冲到了讲台边，教室里顿时沸腾了，有些同学已经爬在了桌子上，踩在了凳子上……这动静甚至惊动了隔壁班的上课老师。（侧面描写，借同学们的表现，衬托出那一抹绿色给人带来的振奋，设置悬念，为下文主旨和情感的升华做铺垫。） 原来在枯叶的中间暗藏着一片绿叶，说是绿叶，实际上已经变黄，似乎是在痛苦煎熬中与干渴抗争，又似乎在等待着生命的终结。我在赞叹的同时不免有些同情那最后一片叶子。它将是生命的终结还是开始？不得而知！ 我十分好奇，接下来会发生什么？ 与以往不同的是，这节课老李没有说太多话，没有让我们动笔，也没有布置任何作业，他只是认真地、庄重地捧着那随时可能会散架的花盆回到办公室。此时，我意犹未尽。（设置悬念，推动情节发展。） 日子就这样一天天过去，老李还像往常一样来给我们上课，那开学第一课好像从来就没有发生过一样。大约两周后的一天，老李兴奋地跑来教室，手里提着一个大大的红色塑料袋，那袋子被空气撑得圆鼓鼓的，像一个大大的气球。老李小心翼翼将它放在讲桌上，好像是要展示一件稀世珍品。（情节出现第三次波澜，为下文情感和主旨升华铺垫。） 同学们一脸懵相，面面相觑。但从老李兴奋的表情上，大家猜到是有什么喜事，这事似乎比去年他儿子考上大学还要令他兴奋！打开袋子的那一刻，同学们个个目瞪口呆，大家似乎想起了什么，不约而同地尖叫起来。（神态描写，运用侧面烘托的方式写出了同学们的惊讶。）“没想到吧！还是那盆吊篮，我换了一个青花瓷盆而已，那片绿叶最终战胜了死亡，也战胜了自己，现在，它拥有了整片绿洲……”老李滔滔不绝起来。他再次手捧花盆，走下讲台，走到每位同学面前，同学们个个投去赞叹的目光，那吊兰郁郁葱葱、蓬勃而旺盛……此时，我深受触动，满心敬佩。（第三次走下讲台，运用语言、动作等描写方法，既照应前文，也推动了情节发展，突出了“我”的情感转变。） 诗人艾青曾说：“时间是顺流而下，生活如逆水行舟。”在时间车轮的痕迹中，我渐渐懂得了生活的真谛。那盆吊兰，它重生了！而我仿佛也获得了一个全新的生命！（由花及人，结尾点题，点明中心，升华主旨。） 我提起笔，在书上写下一句话：生命可能会自我凋谢，但绝不会被外界摧毁。 【点睛】 “好题一半文”强调的是标题之于文章的重要性。自命题作文不仅要精心拟题，更要细心审题，审得好题才能拟得准题。从某种程度上说，审题决定了写作的成败。审题是定写作的方向，方向错了，岂不南辕北辙。中心是文章的灵魂，写作就像射箭，要有的放矢，不可漫无目的。本文紧扣提示语来写，标题一语双关，课堂和情感双线并行，情节起伏有波澜，悬念设置有层次，主旨、情感有升华，内容切题、构思巧妙。 巧妇难为无米之炊。素材就好比文章的血液，运用的好，文章才能有血有肉、丰满充实，才能与众不同、不落俗套，才能触动人心、精彩纷呈。写作时要避免素材老套，文章千篇一律。本文作者选取“开学第一课”为素材，写作内容不落俗套，通过层层步步设疑、层层铺垫的方式，既贴近生活实际，突出了老李课的精彩，表达敬佩、赞叹之情，又不止于此，通过反复渲染，将课堂拉长，最后升华主旨，上升到生命的高度，将平常的素材写出了新意。 |
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