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最近，一篇名为“班主任犀利发言，点醒了无数家长”的帖子，在网络上引起了围观，也引发了争论。无论是教师还是家长，都认为自己为孩子付出的更多，对方的付出还不够。 孩子到底是谁的？自然先是父母的，没有母亲怀胎十月，没有父母含辛茹苦，孩子连长大都是个问题，从这个意义上来说，父母给了孩子生命，孩子是父母的。 但是“人之异于禽兽者几希”，唯一的那点不同就是“读书明理也”，这里靠家庭教育总是无法完成了，为了系统地让孩子“异于禽兽”，变成文明人，学校和老师出现了。孩子大部分的文明知识来自老师，成年之前很大一部分时间与老师相处，从这点看来，孩子同时也是老师的。 这里就衍生出一组关系：学校教育和家庭教育。在发出“孩子到底是谁的”这个疑问的时候，提问者就已经将学校教育和家庭教育割裂开来了。但二者就好像太极的两仪，一阴一阳谓之道，二者是互为渗透互为补充的。学校教育所特有的，我认为是“公共”和“系统”，家庭教育所特有的，我认为是“亲情之爱”。少了前者，人会孤陋，少了后者，人会冷漠。所以我们看到毕节自杀四儿童学校可以去的，但父母却不在身边，最终心灰意冷，厌世弃世。另外，一些家庭私塾的孩子天天背国学经典，即使倒背如流，对“声光电”的世界还是一无所知，究其原因，主要还是私塾老师其他都不会，仅仅知道《论语》怎么念而已。 所以说，孩子不是老师的，也不是家长的，而是大家的。他要接受学校的公共教育，也要对他进行私人的家庭教育，二者不可偏废。对于老师，等孩子走进校门才关心他，那太晚了；对于家长，切不可认为孩子走进校门就与自己无关了，连开个家长会都到不齐，除非老师给他打电话，否则从不联系老师。老师和家长是要沟通的，孩子的未来在于二者共同尽责，共同担当。 最后，刨去人情，单从经济和功利的角度来看，老师和家长也不能互相推诿。教师拿工资享受各种福利待遇，他的义务就是把学生教育好，而前文说了，没有家庭教育的支撑，孩子的教育是残缺的，基于此，教师就必须和家长保持沟通，互相理解。而孩子的家长呢，他们享受了上一辈对他们的抚养，他们就有义务将这份抚养关爱传递给下一代——即教养好孩子，同理，若没有保持和学校老师的联系，没有双方的共同承当，孩子是不可能教养好的。 孩子到底是谁的？说到底，是他自己的。但在他翅膀硬朗起来之前，老师和家长要辅助一下。要想让孩子试飞成功，老师和家长一要动起来，二要协调好，否则孩子总要掉下来的。 |
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