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胡立根  第一句话：语文其实没考多少东西 ——考的都是审题 一切考试的关键，都在审题，语文尤其如此。因为语文不像其他学科，不存在完全的知识障碍。或者说，语文考试，并非在考知识，而是在考能力，而这“能力”，就是审题能力。因为审题就是阅读。在语文这里，考审题，就是考阅读。 在语文这里，就95%以上的考生而言，不存在完全无法作答的试题，语文的答题错误，主要是因为审题，或者弄错题意，或者答非所问，或者答而不全。一份语文试卷，只要审题不出问题，都能得到可观的分数。 审题无非几点： 一是不出声反复念题或指读。 二是选择题要标清选“错”项还是选“对”项。 三是标出题干关键词，先分解后综合，理清要点，抓住重点，谨防遗漏题目要点。 例如有这么一道题： 小说的开头和结尾都描画冬夜雪花“像无数白色的小精灵”，“悠悠然”“飞落”下来，这样的描写有什么作用？ 不少考生将题目审成了“小说开头和结尾描写冬夜的雪花有何作用”，因此无法回答到位，只会答出景物描写的一般作用；没有注意题目是说作者为什么要将雪花描写成无数的“小精灵”“悠悠然”“飞落”，明显这样的描写应该有其特殊作用。所以，像这个题，重点是“雪花”的作用，但“开头、结尾”“描写冬夜雪花”“像无数小精灵、悠悠然、飞落”“作用”这几个词都要审到，尤其是“像无数小精灵、悠悠然、飞落”。否则，答案的关键部分就出不来。 第二句话：能骗你的多是熟人 ——保持陌生感 语文考场上最怕碰到似曾相识的题目。 有同学觉得，碰到似曾相识的题目那多好，答起来轻车熟路。但我告诉你，当今的高考考场，几乎不可能碰到完全相同的题目，平时老师们所谓的猜中题目，往往只是部分命中，很难完全命中：或者主题相近，或者话题类似，或者材料沾边，或者体裁相同，如此而已。现在的高考命题，首要的任务就是反猜题，许多似曾相识的题，恰恰里面有陷阱。熟题的陷阱表现为三： 陷阱一，部分相似，部分不相似。可是，差之毫厘，谬以千里。似是而非的题目，完全可能给你误导，或者给你造成思维定势。 陷阱二，题目相似，你原来的答案不一定标准，或者不一定完整。你只将原来答案抄上，很难得高分。 陷阱三，从应试心理来说，熟悉的题目，极容易造成轻敌思想，一旦轻敌，就容易疏忽，容易马虎，容易掉入命题陷阱。 所以，碰到熟悉的题，可能并不是好事。要知道，真正能够骗到你的，往往是熟人。面对陌生人，你会提高警惕。同样，陌生的试题往往能激发考生的斗志，激发考生的智慧。 所以，从应试的角度说，碰到熟悉的题，并非好事，万一不幸而碰到，一定要保持应试的陌生感，小心陷阱，千万别生搬硬套曾经的答案。 第三句话：要想取得高分 ——唯有不断追问 语文不像数学，不会做就不会做，只能空在那里。而语文似乎每道题都能拿点分，但又很难拿高分，更不说满分。 数学的不能拿高分，往往是知识的缺陷，可能是真正没有学懂，于是真的不会。而语文的不能拿高分，往往不是因为知识的缺陷，往往不是因为不懂。换言之，语文可能没有真正不会的题。因为语文不是一个知识性学科，整套高考语文试卷，并没有考多少高深的语文知识，所以，语文能力比较强的初中生，直接考高考试卷，也能考出像样的分数。语文题的不能得高分，往往是因为思维方式的局限。可能我们平时的语文课堂或者考场，养成了想其一不想其二的习惯，总是缺少将一个问题完整地想清楚过。对于一般的高中生来说，语文问题的思考，基本没有多少知识的缺陷了，而是我们缺少一种追问，一种不断追问的意识。 哲学家思考问题为什么总比常人要严谨而完整？因为他们总是不断追问。语文的阅读和写作，都是一个不断追问的过程。 例如阅读周涛的散文《秋光里的黄金树》中一部分： 这里就正是秋天。 它辉煌的告别仪式正在山野间、河谷里轰轰烈烈地展开：它才不管城市尚余的那三分热把那一方天地搞得多么萎蔫憔悴呢，它说“我管那些？”说完，就在阔野间放肆地躺下来，凝视天空。秋天的一切表情中，精髓便是：凝神。 那样一种专注，一派宁静； 它不骄不躁，却洋溢着平稳的热烈； 它不想不怨，却透出了包容一切的凄凉。 在这辉煌的仪式中，它开始奢侈，它有了一种本能的发自生命本体的挥霍欲。一夜之间就把全部流动着嫩绿汁液的叶子铸成金币，挥撒，或者挂满树枝，叮当作响，掷地有声。 谁又肯躬身趋前拾起它们呢？在这样豪华慷慨的馈赠面前，人表现得冷漠而又高傲。 只有一个孩子，一个女孩子。她拾起一枚落叶，金红斑斓的，宛如树的大鸟身上落下的一根羽毛。她透过这片叶子去看太阳，光芒便透射过来，使这枚秋叶通体透明，脉络清晰如描。仿佛一个至高境界的生命向你展示了它的五脏六腑，一尘不染，经络优美。“呀！”那女孩子说，“它的五脏六腑就像是一幅画！” 还有一个老人，一个瘦老头，他用扫帚扫院子，结果扫起了一堆落叶。他在旁边坐下来吸烟，顺手用火柴引着了那堆落叶，看不见火焰，却有一股灰蓝色的烟从叶缝间流泻出来。这是那样一种烟，焚香似的烟，细流轻绕，柔纱舒卷，白发长须似地飘出一股佛家思绪。这思想带着一股特殊的香味，黄叶慢慢燃烧涅磐的香味，醒人鼻脑。老人吸着这两种烟，精神和肉体都有了某种休憩栖息的愉悦。 题目设问为： “作者写秋天的落叶，为什么要联系孩子和老人来写？” 考生在回答这个问题的时候，一般都能回答出“将孩子、老人对待落叶的态度与那些冷漠高傲的人对待落叶的态度进行对比”。回答到这里，只是回答了题意的表层意思，如果学会了追问的思维方式，那就不妨再追问一下，为什么要将他们进行对比？自然就会逼问出这样的答案：“表明天真的孩子和睿智的老人能与自然和谐相处。”如果再进一步追问：为什么要写孩子和老人能与自然和谐相处？自然就会得出这样的结论：“表明人类要爱护自然，珍惜自然豪华慷慨的赠予。”这样层层追问，直到不能再追问下去的时候，你得出的答案可能就是题目的完整的答案了。 作文的思考更是如此。例如，考场作文的前十分钟的构思，我们实际上应该做的是什么？应该做的就是不断追问： 先是审题的多角度追问，力求审题精准。 不妨来个“审题六问”： 事情：题目谈的是什么事情？ 话题：题目主要涉及到什么话题？ 关联：题目材料各部分与话题或问题是怎样关联的？ 本质：题目涉及的问题的本质是什么？（适当上升） 命题者：命题者在命这道题时他在想什么？ 要求：题目有哪些要求？ 然后是联想相似相反的事情，在联想的基础上，去追问与发现。 于是便有了“联想十问”： 有什么共同点？ 有什么不同点？ 有什么规律？ 有什么好现象？ 存在什么问题？ 原因在哪里（是什么）？ 本质是什么？ 关键在哪里？ 出路在哪里？ 方法有哪些？ 在联想的基础上有所发现之后，便要思考，上述发现，最有写的价值的是什么？最能打动读者的是什么？你有把握写好的是什么？你最有材料的是什么？从而寻找到你认为最好的写作角度，确定你文章要解决的问题。在这个基础上，确定你的大致观点。 于是便有了“立意四问”： 最有价值写的是什么？ 最打动读者的是什么？ 最有把握写的是什么？ 最有材料写的是什么？ 形成你的立意之后，你就要思考，关于你的观点，你有哪些理由？你有哪些证据材料？能不能形成一个推理过程？能不能形成证据链？ 于是便有了“建构三问”： 哪些理由？ 如何推理？ 哪些论据？ 这些想好了，构思出来了，相当于有了提纲了，便要开始行文。行文便是和读者对话，但是读者不在你面前，你便要想办法吸引他，抓住他，诱导他，引领他，感染他，说服他； 你要让他读懂你的心，你要让他明白你的理。 于是便有了“读者十问”： 写给谁？他是怎样的人？ 你和他是怎样的关系？ 他的阅读状态和习惯？ 他需要什么？ 你想要他怎样？ 他会有怎样的表现？ 你希望他怎样思考？ 读后会思考什么？ 他会怎么反驳？ 所以，考场写作，实际上就是在追问： 以追问审题，力求精准到位 以追问联想，力求多有发现 以追问开掘，力求丰富深刻 以追问建构，力求言之成理 以追问行文，力求得体入心 第四句话：你难人也难，你易人也易 ——保持平常心 考场上还会碰到这样的情况，可能觉得今年的题目怎么这么难啊，于是心里发慌，手足冰凉，甚至有同学走出考场就嚎啕大哭，严重影响下一场的考试。可是，我们的同学没有想到，你难，别人同样也难啊，有什么关系呢？高考录取看的不是绝对分数，是相对分数，是分数的排位。 还有一种情况就是，怎么觉得今年的题目这么容易，考起来这么顺手，于是考场上就轻敌，就马虎，就自以为是。我们应该想到的是，你容易，别人也容易。容易，你必须认真对待。 所以，你难人也难，你易人也易。不要过分受题目难易的影响，要保持平常心：遇难题，不慌不忙，越战越勇；遇容易的题，仔细对待，精益求精。这样才能稳操胜券。 第五句话：检查的确很重要 ——但别轻易改答案 题目做完，最后有一道自我检查的工序，这道工序十分重要。但是也有不少这样的例子，有同学最后检查，却将正确答案改成了错误答案。 2003年，广东高考语文考试，因为试卷卷面印刷的格式错误，导致在本场考试结束前30分钟突然宣布推迟十分钟下考。许多考生题目已经做完，多出的十分钟，基本上就用来检查，结果，就有考生将正确的答案改成错误的答案了，尤其是选择题，这种情况并非个例。 这告诉我们，最后的检查既有价值，也有风险。 最后检查检查什么？ 第一，检查是否看错了题，尤其是选择题的“正误”选择； 第二，检查是否有漏答的题，或者错涂的答案； 第三，检查是否有答得不完整的题。 一般来说，不要轻易否定前面的答案，尤其是选择题，因为前面做选择题时，你是相对清醒的，而经过将近两个半小时的苦战，此时的你，并没有开始清醒，很容易掉入题目的陷阱。 最后我们再强调以下这五句话： 第一句话：语文其实没考多少东西——考的都是审题。 第二句话：能骗你的多是熟人——保持陌生感。 第三句话：要想取得高分——唯有不断追问。 第四句话：你难人也难，你易人也易——保持平常心。 第五句话：检查的确很重要——但别轻易改答案。 记住这五句话，高考语文高分并不难。 |
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