在叛逆迷茫之后涅槃重生 题记:6月19日,兰山区“名校长工作室”启动仪式上,华东师范大学李政涛教授作了题为《如何引领学校走向卓越》的报告。一直就想着喜欢的东西,又感叹《叛逆者》角色命运,于是就有了满腹心事,且以真情记之。 一、做读书学习的有识人 校长首先是教师,教师首先要教书育人,而教书育人你 需要自己先读书、先修炼。职业理想和学校发展需要我们校 长常读书。“忙碌不该是推脱的借口,应付才是最大的障 碍”,这话是我说的。读什么书,不能一概而论,怎么读才是关键。没有“细读、研读、磨读、抄读”等高质量的读书过程,先别说“以写促读、以写清思、以写引思”,能看明白就已经不错了。反思自己,就是一个“胡乱读没目标、跟风读看热闹”的人。如果想要改变,简单来说:一是需要改变阅读习惯。不能为了抄笔记而“蜻蜓点水”,也不能为了赶任务而“囫囵吞枣”。二是要做好阅读选择。不能为了赶时髦去“博览群书”,也不能为了要面子去“装腔作势”。 二、做教学教研的有情人 一个对教学和科研有感情的校长才会做好教学和科研。校长应该始终抓住教学教研不放松。于漪老师说,“教育家 是上课上出来的”。不管教育家还是校长,都要走进课堂, 都要有自己的管理课堂的经验。做好这一点,那实践过程就不能离开课堂和学生,提升自己思维能力的同时,也要去着力提升学生、老师的思维能力。李教授的教研活动设计“九步法”,高屋建瓴,又切中肯綮。在专题实践课中提到的单元结构整体教学、思维导图、深度学习,在专题报告中研究目标、方法、过程的实施,包括说课评课、提问质疑、团队回应等落实,都是行之有效的思维训练方式。“和课堂谈恋爱,和教学度蜜月”,真是一种美好的境界。抓教学教研仍然强调立足本校实际,“拿来主义”未尝 不可,更需要“它山之石可以攻玉”。首先,常规落实必做 “加减法”。备、教、批、辅、考、评是教学教研常规的基本环节,少了哪一个环节或者哪一个环节落实不到位,提高教育教学质量就是一句空话。如果只是追求面面俱到而没有针对性,难免会落入俗套而降低效能,老师们也会被折腾得“疲惫不堪”。其次,聚焦课堂还唱“凤还巢”。“教什么”是前提,“怎么教”是关键,“怎么学”才是根本。把课堂还给学生,说起来容易做起来真难。必须树立目标意识、效率意识, 更要有学生主体参与意识和全员达标意识,实现从“眼里有人” 到“心中有你”的改变。第三,脱胎换骨要有“小秘方”。基于学生核心素养的教学常态,对现有教学方式和学习方式 有了更多或更大的冲击,让我们不得不“拿镜子照照自己”, 考虑改变原来的样子。一个人最投入的样子才是最有魅力的样子,一个最投入到教学科研的校长才是最有魅力的校长。需要提醒的是,“化妆整容”不如文化和实干养神、养身养生。 三、做反思重建的有心人 “君子求诸己”,意思是真正人格独立的人是善于反思、 长于反思,在反思中成长、自强的。校长应该是一个不断在反思重建中攀登新高的人。首先要有一种大视野、大格局、 大思路的战略性思维。做到“把局部的事情放到全局中考虑, 把个体、个别的事情放到全体、整体中考虑,把个人的志趣、 本校的发展与时代精神、国家需要、与民族文化的繁荣复兴 连接起来”。其次,要求具备有思想、善总结、会提升的能力。以评课技能的自我训练为例,避免抽象、讲大道理和套用名家语句,才会一步一步地走向“有魂有根”的评课。同理可知,通过辩论和读书沙龙,我们要用精炼的语言去与对方交流辩论,每读完一本书就要用渐进式的文字来总结,不断地压缩提炼总结文字,不断地去完善丰润自己。第三,重建才是最终要达到的结果与成效。评课自我训练是“反思重建”,教研活动扎实开展是“教学重建”,“说的好、做得好、写出来”是“积累重建”,培训的修行锻炼是“精神重建”……一次一次地 反思与重建,陈旧落后的理念才会有大的破碎,思维品质的提升才会有新的转折,学校内涵发展才会有质的飞越。 “善于与人沟通,更善于和自己对话”。学思感悟,践行提升,要让自己的思维品质“击穿发展的天花板”,迫切需要一场真真切切的改变,做一个坚定的“自省者、自胜者、 自强者”,来重建我们的精神宇宙。 张剑峰:临沂汪沟第二中学校长,中学高级教师。从事教育工作近三十年,主要参与思想政治学科教学与研究,致力于乡村学校教育管理与探索。曾获得市区级骨干教师、教学能手、兰山名师、山东省优秀教师等称号。兰山区教科研中心兼职学科研究员,临沂大学马克思主义学院兼职教授、理事会副理事长。 |
|