很多家长认为，游戏，仅仅是件无意义的、消磨时间的娱乐活动，所以在空闲的时间里，常常争分夺秒地进行其他的技能训练。游戏，对于孩子、尤其是孤独症孩子的的日常生活和社会交往都至关重要，并且是最重要、最自然的学习方式之一。它不仅能够让孩子享受到其中的乐趣，更能锻炼孩子与人相处、沟通与表达、分享、轮流等待、规则意识、尊重他人等能力。
所以说，当孩子的游戏能力发展到一定水平时，对他的社交也一定是有帮助的。作为家长，我们该如何帮助孩子们理解游戏规则、顺利开展游戏呢？在游戏中，孩子会跟他人分享玩具，而且会适当的等候和轮流。孩子可能会交换对游戏的意见。在此阶段，孩子逐渐的会学会如何尊重别人的游戏，尊重别人的物品和尊重他人，孩子会跟他人玩很高阶的社会性的游戏或假想性的游戏，并且其中会涉及到比赛，可能是由孩子们临时编造的游戏，但在游戏过程中是有游戏规则的，且可以经常改变，但孩子会自觉遵守。需要注意的是，这5个阶段是递增式出现的，当孩子在当前阶段达到一定的水平时，会自发进入到下一个阶段。所以，我们在教授孩子游戏能力的时候，一定要按照这5个发展阶段来进行教授，一步一步地来，不要着急跳过哪个阶段，这样会使游戏教导失败，甚至遇到很多复杂的问题。以小马琴为例：首先，我们要示范小马琴的不同玩法：按一按可以发出声音、晃一晃可以亮灯、拿着它在桌上走一走可以玩假扮游戏，然后让孩子观察家长的这三个不同的玩法。在示范过程中，家长要有丰富的表情和夸张的语言，这样孩子才会觉得这个小马琴很好玩，这个游戏过程很有意思！当孩子被我们玩的过程所吸引时，证明我们教授孩子观察我们的玩法的方式已经成功了。接下来，就可以让孩子开始模仿大人的动作和表情。最后，我们要撤离他玩玩具的环境，让孩子独立地玩耍。在独立游戏阶段，游戏规则虽然不明显，但是我们要给孩子示范玩具的玩法，练习孩子观察、模仿和增加独立性，发展替代行为的能力。① 孩子学会分享空间，稍微有一些规则，不能随意走开。准备好孩子感兴趣的玩具，并且加入一个大人和孩子共同参与游戏。游戏的最开始，我们要选择较大的空间，让孩子能够接受与人共处的情况，之后再慢慢拉近距离、缩小空间。例如，从卧室空旷处转移到卧室的桌子上或地毯上，让孩子慢慢地学会分享空间，建立空间的意识。在此阶段，我们可以使用辅助的方法来帮助孩子建立规则感。因为在平行游戏阶段，孩子不能随意去拿其他人的玩具或走开，这就是规则。下文我们会详细介绍如何使用强化和辅助来帮助孩子建立游戏规则。这时，孩子会出现想要玩家长玩具的动机，家长要及时捕捉住孩子的这种动机，把玩具分享给他。注意，我们要给孩子示范分享的过程。比如，主动把这个玩具给他，并询问：“你想玩吗？”当孩子表示想玩时就给予他。让孩子体验被分享的快乐，当他有了这种体验，更利于他往后的分享。当孩子可以接受家长分享过来的玩具，而不是争抢的时候，我们便可以交换角色：孩子拥有玩具，而家长没有。家长坐在孩子旁边看着他玩玩具，并且表现出很渴望的眼神和动作，然后给予孩子辅助，让孩子将玩具分享给家长。注意，家长拿到玩具以后一定要表现出非常开心的样子，表情和语气都要有很强烈的变化，并且要给予孩子社会性的强化，告诉他“你的分享让我很开心，让我感到很舒服”。刚开始，孩子肯定不愿意把他喜欢的玩具分享给他人，所以我们要多准备一些孩子喜欢的玩具，这样他才不会吝啬于分享。与教授分享能力不同，我们现在只需要准备一个孩子感兴趣的玩具，这样才会涉及到轮流和等待的情况。注意，在轮流开始时，等待的时间一定要短，等孩子可以开始等待时，再慢慢增加轮流的次数。当孩子已经具备了第三阶段的能力以后，这个游戏就可以顺利地进行了，这时我们要考虑增加游戏的人数，可以从玩游戏的两个人增加到三个人。比如，从都是跟大人一起玩游戏，过渡到跟同伴一起玩游戏，然后再慢慢的增加等待的时间。注意，在游戏中我们要去示范如何关注别人？比如，我们一直看着其他人在做游戏，而不是东张西望，要示范出怎么去尊重别人的礼貌行为。比如，别人在说萝卜蹲的时候，我们不能用语言去打断，示范出礼貌的行为，为孩子尊重他人打下基础。这个阶段主要锻炼孩子的尊重他人的能力，建立合作意识。在孩子清楚认识到角色间的关系之后，先从简单的游戏规则开始（两个人玩）。比如，先把母鸡的角色撤掉，让家长扮演老鹰，孩子扮演小鸡，让孩子先学会躲避老鹰的技能，我们要提前把每个规则都详细地列出来，让孩子一步一步地去完成。当两个人的游戏可以顺利进行时，我们再考虑逐渐增加人数：从家长过渡到同伴。游戏，对于孩子们、尤其是孤独症孩子来说，不仅仅是娱乐玩耍的项目，更能培养他们的规则意识、互动能力、尊重他人、轮流等待、分享等方方面面的能力。明天，我们会继续为大家介绍：在家庭中，如何在游戏中加入正确的辅助和强化，来锻炼孩子的各方面能力？
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